Заняття з грамоти

Тема. МАНДРІВКА В КОСМОС

Мета: продовжувати вчити дітей виконувати звуковий аналіз слів, розрізняти голосні, тверді та м вчити дітей виконувати звуковий аналіз слів, розрізняти голосні, тверді та м вчити дітей виконувати звуковий аналіз слів, розрізняти голосні, тверді та м’які приголосні звуки; закріплювати вміння ділити слова на склади та визначити наголошений склад у слові; ознайомити з літерою К та її звуковим значенням; вправляти у злитому читанні складів розвивати зорову діяльність, дрібну моторику пальців рук; виховувати бажання допомагати тим, хто потребує допомоги.

Матеріал: картки для звукового аналізу; сигнальні картки (з одного боку на картках цифри, з іншого- картки розфарбовані яскравим кольором); загадки; зображення букви К; схеми речень; зображення зорельотів(пунктирними лініями); записи музики,”космічного” голосу.

ХІД ЗАНЯТТЯ

/Звучить «космічна музика»/

Голос. Увага! Увага! Усі, хто нас чує. На планеті Розумників сталася біда. Допоможіть нам!

Вихователь. Діти, ви чуєте, наші космічні друзі потребують допомоги? Чи згодні ви вирушити у космічну подорож? /Відповіді дітей/

-Наша мандрівка буде незвичайною. Нас чекають різні пригоди і несподіванки.

Приготуйтесь! Все в вас добре?

Гляньте ви тепер за обрій,

Там чекає всіх нас дім.

А який? Секрет у тім,

Він у космосі літає,

І його ми називаєм…?

Діти. Ракета.

Вихователь. Одягайте всі скафандри, розпочнемо наші мандри! До старту залишилося п’ять секунд. 5-4-3-2-1-ПУСК! /Діти лічать у зворотному порядку і займають свої міста/.

Поки ми будемо летіти,

Звуковий аналіз слова «космос» встигнемо зробити.

/Діти викладають слово у себе на схемах. Одна дитина працює біля дошки. Дитина визначає усі звуки слова космос, працюючи указкою на схемі./

Вихователь. Вимовте слово так, щоб було чути наголошений склад. /Діти позначають фішкою наголошеній склад./

Вихователь. Увага! Нам час зупинку тут зробить.

Погляньте, сигнальний ліхтарик горить!

/Звучить космічна музика/.

-Ми з вами опинилися на квітковій планеті. А чому тут не видно жодної квітки? /Міркування дітей/.

-У нас на столах сигнальні картки із зображенням цифр. Я буду називати слова, а ви за допомогою цих карток визначатимете кількість звуків у словах.

/Вихователь називає слова: космос, комета, небо, зірки, планети, місяць, ніч, зорі, сузір’я, морок, пил, світло, Усесвіт. Діти піднімають відповідні картки./

Вихователь. Діти, переверніть картки! Що ви помітили?

Діти. Зворотна сторона сигнальних карток є різнокольоровою.

Вихователь. Складіть із цих карток незвичайні квіти. /Діти складають квіти./

Ось і розцвіла Квіткова планета, а нам потрібно вирушати далі.

В небі куля вогняна,

Має довгий хвіст вона.

То не зірка, не планета.

Здогадались? Це…

Діти. Комета. /Вихователь виставляє на дошку зображення літери К./

Вихователь. Літеру К нам принесла комета. Яким є перший звук у слові комета?

Діти. Звук (к).

Вихователь. Звук (к) позначається літерою К. До речі, назва літери не збігається з її звучанням. За абеткою її називають «ка». А вказує вона на два приголосні. Які?

Діти. (к) – твердий і (к) – пом’якшений.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Вихователь. А ось це Фізкультпланета –

Зупиняється ракета.

Часу, дітки, ви не гайте,

Фізхвилинку починайте!

РУХЛИВА ГРА « РАКЕТА»

/Діти утворюють коло і промовляють: Ось швидка наша ракета,

Для польотів на планети.

П’ять, чотири, три, два, один –

Зараз всі ми полетим.

(Діти бігають, імітуючи політ комети.)

Раз, два, три, чотири –

За столи усі ми сіли./

Вихователь. Ми продовжимо політ,

Мчить нас далі зореліт.

В ілюмінатор виглядайте,

На зірках склади читайте.

/Діти читають./ АК УК ИК ОК ІК КУ КИ КО КІ КА КОК КУК КИК ІКІ АКА

Голос. Планета Шелезяка у небезпеці. Води немає, копалин немає, населена роботами.

Вихователь. Планета Шелезяка нас викликає,

Про допомогу вона нас благає.

Космічні пірати її захопили

І роботів всіх вони полонили.

Діти, з полону їх визволяйте

І схеми до речень хутчіш добирайте!

РОБОТА В ПАРАХ

/Кожна дитина отримує по три схеми. Вихователь читає речення, а діти добирають відповідні схеми./

-Ми летимо на ракеті.

-Зірки мерехтять.

-Ракета летить швидко.

/Звучить музика./

Вихователь. Ось ми опинилися на планеті Розумників. Космічні пірати захопили всі зорельоти, і мешканці планети не можуть мандрувати у космосі. Але ми можемо їм допомогти. Проведіть усі лінії, позначені пунктиром. /Діти виконують завдання./

Вихователь. Погляньте: зірки засіяли,

Їх мешканці планети нам подарували.

Ви їх на згадку собі візьміть,

Сузір’я чарівні із зірок ви складіть.

/Діти викладають сузір’я, називають їх./

ПІДСУМОК.

Вихователь. Час нам додому вже повертатись,

Зірки чарівні вкажуть нам путь.

Друзям завжди треба допомагати,

Правильно це ти не забудь!

-Чи сподобалася вам космічна подорож?

-Чи відчували ви страх?

-На якій планеті вам сподобалося найбільше? Чому?

Заняття з розвитку мовлення

Тема: ЕКСКУРСІЯ НА КОСМОДРОМ

Мета. Розширити знання дітей про професію космонавта, про транспортні засоби, з допомогою яких можна потрапити у космос ( космічний корабель, ракета, місяцехід, супутник). Закріпити набуті знання в д/іграх. Вправляти дітей у використанні та утворенні складних слів ( космодром, зореліт, місяцехід). Вчити правильно вживати іменники – назви людей за фахом ( космонавт) в однині та множині. Розвивати уяву, зорову пам’ять, логічне мислення, допитливість. Викликати інтерес до вивчення космосу, бажання його досліджувати.

Матеріал. Квитки; лялькова собачка Сомсок; великі малюнки із зображенням: ракета, космічний корабель, космічна станція, місяцехід, супутник; індивідуальні картки із зображенням супутників, на яких немає цифр; зірочки; портрет Юрія Гагаріна; зображення планети Земля розрізаної на чотири частини.

Хід заняття.

Вихователь. Діти, нам треба терміново збиратися. Нас запросили на екскурсію до космодрому. Це надзвичайно цікаве місце, адже на космодромі здійснюють запуск космічних кораблів.

-Але на космодромі нас пропустять лише за спеціальними перепустками які кожен з вас зараз має заповнити.

ДИДАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ « КВИТОК НА КОСМОДРОМ»

Вихователь. Діти, в першому квадраті написане ваше ім’я, в другому вкажіть, хто ви – хлопчик чи дівчинка (зафарбуйте кружечок знизу), в третьому квадраті – де ви живите (в мусті чи селі), а в четвертому – скільки вам років ( п’ять чи шість). /Діти виконують завдання, беруть свою перепустку і сідають в «автобусі»/.

Вихователь. Діти, доки ми їдемо в автобусі, давайте згадаємо, як називають людей, які літають у космос? /відповіді дітей/.

-Діти, а для чого вони літають у космос? /відповіді дітей/.

-А на чому можна полетіти у космос? /відповіді дітей/.

-Ось ми і поїхали. Погляньте, нас хтось зустрічає. Приготуйте свої перепустки.

/Дітей зустрічає «працівник космодрому» - лялькова собачка, яка перевіряє перепустки/.

Сомсок. Добрий день, діти. Мене звати Сомсок. /Діти вітаються/.

Вихователь. Добрий день. Яке незвичайне ім’я у тебе. А що воно означає?

Сомсок. А ви прочитайте його навпаки. Тоді дізнаєтесь. /Діти читають слово і дають відповіді: «Космос»/. Сьогодні я покажу і розкажу вам асе про космодром. Ось погляньте – це стартовий майданчик для запуску космічного транспорту. Що ви бачите? /На великих малюнках зображені ракета, космічний корабель, космічна станція, місяцехід, супутник. Сомсок розповідає про них/.

Сомсок. Ракета-носій необхідна лише для того, щоб вивести космічний корабель або супутник за межі земної атмосфери. Потім вона падає десь в океан, звідки її забирають спеціальні кораблі.

Космічна станція – це величезний космічний корабель, який обертається навколо Землі по заданій орбіті. Космонавти можуть там досить довго жити та працювати, вивчаючи космос.

Космічні кораблі можуть бути і безпілотними, ними керує спеціальний комп’ютер. Далі всіх полетів космічний корабель «Піонер-10». 20 років тому він пролетів повз планету Плутон і донині тримає курс в далекий космос. Інколи космічні кораблі називаються зорельотами.

А це – місяцехід, його назва говорить сама за себе. А як ви гадаєте, для чого він призначений?

/Відповіді дітей: «Ходить по Місяцю», «Вивчати Місяць»/.

Сомсок. А ви знаєте, що на Місяці вже побували американські космонавти. Їх ще називають астронавтами. З допомогою ось таких місяцеходів вони вивчали Місяць. А зараз ви бачите супутники. Це космічні апарати, що літають по орбітах навколо нашої планети. Вони необхідні для телебачення, радіо, телефонного зв’язку. Деякі супутники допомагають скласти прогноз погоди, а деякі розшукують корисні копалини /наприклад, нафту/, що заховані в надрах Землі. За роботою супутників спостерігають із Землі з допомогою спеціальних комп’ютерів. Навколо планети літає багато супутників, але вони ніколи не зіштовхуються один з одним. Щоб керувати супутником, треба багато вчитись. Ми з вами зараз спробуємо навчитися керувати супутниками.

ДИДАКТИЧНА ВПРАВА «СУПУТНИКИ»

/Кожна дитина отримує індивідуальну картку. На кожній картці позначені різні варіанти цифр. Діти повинні пронумерувати ті супутники, на яких немає цифр/.

Вихователь. Якщо ви пронумерували супутники правильно по порядку, то вони ніколи не зіштовхнуться один з одним у космосі.

Сомсок. Діти, а тут готують космонавтів до польотів. Як ви гадаєте, якими мають бути космонавти? /Відповіді дітей/.

Сомсок. Я пропоную вам теж пройти такі тренування. По-перше, космонавти мають бути сильними та здоровими. Тому спробуйте виконати такі вправи.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА «КОСМІЧНІ ЗАБАВКИ»

Я собі цікаву гру /Руки в боки. Повороти головою

Навіть в космосі знайду. вправо-вліво/

На кометі політаю, /Руки вперед, кружляння

Навкруг Сонця покружляю. навколо себе/

Підмету Чумацький Шлях, /Нахили вперед, махи руками

Потім буду там гулять. вліво-вправо/

Покручу кільце Сатурна, /Колові рухи тулубом

Щоб струнка була фігура. праворуч-ліворуч/

Нахилюся на всі боки,

Як Уран, буду нівроку. /Нахили вправо-вліво/

Що ж – у космосі цікаво /Зведення та розведення рук

І звичайні робити вправи! в сторони/

Вихователь. Сомсоку, ти бачиш, як діти старанно виконували всі вправи. А що ще повинні вміти справжні космонавти?

Сомсок. Космонавти повинні мати гарну пам’ять. Вони запам’ятовують розташування Сонця, планет, зірок, щоб у разі потреби мати змогу повернутися на Землю. Так команда космічного корабля «Аполлон-13», на якому сталася аварія, змогла знайти шлях на Землю, орієнтуючись на зірки. Вони приземлилися і повернулися додому.

-А зараз я перевірю, яку ви маєте пам’ять.

ДИДАКТИЧНА ГРА «РОЗВИВАЄМО ПАМ’ЯТЬ»

/Поділити дітей на дві команди. Запитання до команд, чия команда швидше дасть відповідь отримує «зірочку»/.

-Назвіть планети в Сонячній системі.

-Скільки всього планет в Сонячній системі?

-Назвіть знайомі вам сузір’я.

-Пригадайте назви найближчих планет-сусідів Землі.

Сомсок. Молодці, діти. Ви маєте гарну пам’ять. А ще космонавти вивчають історію космічних польотів, щоб знати, як в тій чи іншій ситуації діяли інші люди. От ви знаєте, що першим космонавтом юув Юрій Гагарін. Він облетів навколо Землі на космічному кораблі «Восток». Сталося це давно, коли ваші бабусі і дідусі були ще маленькими. /Сомсок показує фото Юрія Гагаріна/.

Вихователь. А зараз, діти, пригадайте про які космічні кораблі розповідав нам сьогодні Сомсок. Згадайте їхні назви.

/»Піонер», «Аполлон», «Восток»/.

-Діти, а як ви гадаєте, хто придумує назви космічних кораблів?

-Ми сьогодні бачили зореліт, місяцехід, як утворилися ці слова?

-Погляньте, як утворилися слова.

ЗОРІ + ЛІТАТИ= ЗОРЕЛІТ

МІСЯЦЬ+ХОДИТИ=МІСЯЦЕХІД

/Діти відгадують «приклади»/.

Сомсок. А зараз, діти, нам час прощатися. В мене ще багато роботи на космодромі. Ось, до речі, з супутника передали зображення Землі, мені треба скласти його до купи.

Вихователь. Діти, давайте перед від’їздом допоможемо Сомсоку.

ДИДАКТИЧНА ГРА «КРАСУНЯ ЗЕМЛІ»

Мета. Закріпити знання дітей про форму та обриси планети Земля. Вправляти у складанні цілого зображення з окремих елементів. Розвивати окомір, увагу, логічне мислення. Виховувати уважність, вміння узгоджувати свої дії з діями інших дітей, бажання піклуватися про нашу планету.

-А зараз нам час повертатися додому. /Діти займають свої місця в «автобусі»/.

До побачення, наш друже,

Всі тобі ми вдячні друже!

Нам багато розповів,

Світ цікавого відкрив.

З часом ми повиростаємо,

Космонавтами всі станемо!

Заняття з природи

Тема: Екологія в картинках

Мета: дати дітям уявлення про екологію, як науку; продовжувати вчити розрізняти живі й неживі об’єкти природи; закріплювати знання про те, що людина є частиною природи і існування людини без природи неможливе; довести, що юні екологи – це ті діти, які люблять природу, турбуються про неї; розвивати почуття відповідальності: виховувати бажання турбуватися про природу.

Матеріал: іграшка Екоколобок; книжечка «Екологія в картинках»; шматочки крейди; склянки; вода; модель «Сухого (нещасного) дерева»; листя із зеленого паперу.

Хід заняття.

У групу до дітей закотився Колобок.

Вихователь. Любі діти, ось до нас, завітав дружочок милий. Привітаємося з ним, посміхнеться він нам щиро. Чи впізнали ви його?

Діти. Це казковий герой Колобок.

Вихователь. Це не просто Колобок, це – Екоколобок. Він приніс книжечку, яка називається «Екологія в картинках» і пропонує нам її переглянути.

Але що таке екологія? /Міркування дітей./

Вихователь. Різні науки вивчають природу. Ботаніка вивчає рослини, зоологія – наука про тварин. А є особлива наука, що досліджує яким чином рослини і тварини пов’язані між собою, як вони пристосовуються до життя в природі, і як вони самі впливають на цю природу. Ця наука називається екологія. Її назва походить від стародавнього грецького слова «ойкос», що означає «дім». Природа – це спільний дім і для рослин, і для тварин, і для людей.

Ця наука не тільки допомагає нам зрозуміти природу, але й навчає, як її зберегти. Тож починаємо читати книжку «Екологія в картинках».

Перша сторінка «Жива та нежива природа»

Вихователь. Скажіть, будь ласка, що таке природа?

Діти. Природа, це все, що розташовується навколо нас.

Вихователь. А що не можна назвати природою?

Діти. Ми не можемо назвати природою те, що людина зробила своїми руками.

Вихователь. Скажіть, що належить до живої природи?

Діти. Птахи, комахи, тварини, риби.

Вихователь. Чому вони належать до живої природи?

Діти. Тому що вони рухаються, ростуть, їдять, народжуються.

Вихователь. Так, але є представники природи, які не вміють рухатись і завжди стоять на одному місці, але вони теж живі. Вони народжуються з маленького насіннячка, ростуть, зеленіють, скидають листя і приносять людям велику користь. Ви здогадалися, про що йде мова?

Діти. Мова йде про дерева.

Вихователь. Правильно, але не тільки дерева належать до живої природи, а й усі рослини. Що належить до неживої природи?

Діти. Вода, сніг, земля, каміння тощо.

Вихователь. У вас на столах – шматочки крейди і дві склянки – одна з водою. Інша – порожня. Візьміть крейду і розламайте її. Що з нею відбулося? Чи перестала крейда бути крейдою? /Варіанти відповідей дітей/.

Вихователь. Крейда залишилась крейдою. А тепер перелийте частину води в іншу склянку. Що відбулося із водою? Чи перестала вода бути водою? /Відповіді дітей/.

Вихователь. А що відбуватиметься з квіткою, метеликом, пташкою, якщо їх розділити на частини?

Діти. Вони загинуть.

Вихователь. Отже, живі об’єкти – це одне ціле, єдиний організм.

Я вам пропоную розглянути картинки. На яких зображено об’єкти живої і неживої природи. Їх слід розподілити на дві групи.

Дидактична гра «Живе – неживе»

Мета: вчити дітей розрізняти живі та неживі об’єкти природи. /Діти виконують завдання./

Друга сторінка «Людина і природа»

/Вихователь виставляє на дошку зображення людини./

Вихователь. Як ви вважаєте, людина належить до живої природи чи ні? Чому?

Діти. Людина жива, вона народжується, помирає, росте, їсть, дихає.

Вихователь. Чому людину вважають частиною природи?

Діти. Людина не може існувати без природи. Природа її годує, зігріває, навчає.

Вихователь. Як ви вважаєте, людина лише вчиться у природи, спостерігає за нею? Що людина бере у неї? Як впливає на природу?

Діти. Людина бере у природи усе, що їй потрібно для життя.

Вихователь. Людина завжди спостерігала за природою і використовувала її. Поміркуйте, що вигадала людина, спостерігаючи за птахами?

Діти. Людина вигадала літак.

Вихователь. А що вигадала, коли спостерігала за рибами?

Діти. Човни, пароплави, підводні човни.

Вихователь. Як ви вважаєте , хто сильніший – людина чи природа? /Міркування дітей/.

Вихователь. Істинна сила людини полягає у тому, що вона розумна істота. Людина спочатку повинна подумати, а потім щось робити. Як ви вважаєте, що буде, якщо людина вирубає всі ліси, побудує багато будинків, виготовить меблі?

Діти. Всі дерева зникнуть. А за ними зникнуть і ті, хто мешкають на деревах і ті, що живляться листками дерев.

Вихователь. Тобто порушиться у природі рівновага. Люди втручаються в природу все більше і більше. І це втручання не минає для природи непоміченим. Зникають тварини, комахи, птахи. Знищуються ліси, з’являються болота, на яких нічого не росте. Послухайте вірш: Зникає краса, яку дарує нам природа,

І хочеться сказати усім людям:

Все на землі, все треба берегти:

І птаха, й звіра і оту тварину.

Не чванься там, що цар природи ти,

бо, врешті, ти – лише її частина.

Так, частка – невелика і залежна.

Цю істину сприймай беззастережно.

Якщо береш, то треба брати й віддавати,

коли й надалі хочеш царювати!

Вихователь. Людину часто називають царем природи. Як ви вважаєте, чому? /Відповіді дітей./

Фізкультхвилинка. Підемо садом, полем, а чи лугом –

/Діти крокують на місці./

Будемо природи вірним другом!

Коли лісом будемо ми йти,

/Ходьба на носках./

Скрізь посієм зерна доброти.

/Присідають та імітують посадку зерна./

Ці зернята будуть проростати,

/Діти повільно підводяться./

Спів почуєте душі своєї.

/Притискають руки до грудей./

Про природу станемо ми дбати,

Вірним другом будемо для неї.

/Опускають руки./

Третя сторінка «Панорама добрих вчинків»

Вихователь. Щоб бути вірним другом природи, слід постійно дбати про неї, оберігати та захищати її. /Вихователь демонструє модель «Сухого (нещасного) дерева»./

Чи можна цьому дереву допомогти? /Відповіді дітей./

Вихователь. В мене є чарівні листочки. Кожен із вас візьме листочок до рук і придумає добру справу, яка може допомогти цьому дереву.

Діти. Полити, обкопати, розпушити землю, замастити рани, обрізати сухі гілки, побілити стовбур. /Діти називають добрі справи, і прикріплюють листочки до дерева./

Вихователь. Погляньте, наше дерево зазеленіло, на ньому «виросли» добрі побажання дітей. Дерево стало «щасливим» від доброти і турботи дітей.

Ось так і в природі навколо нас: квіти, дерева, наші мешканці у куточку природу будуть добре почуватися, якщо ми до них виявлятимемо доброту, піклуватимемося про них. Вони будуть добре почуватися і порадують нас красою та здоров’ям.

Підсумок.

Вихователь. Кожен із вас може зробити багато добрих справ у природі. Ви станете справжніми друзями природи, юними екологами: будете багато знати про природу і робити добрі діла.

Чи сподобалося вам читати книгу «Екологія в картинках»?

/Діти дякують Екоколобкові і запрошують його на наступні заняття./

Заняття з розвитку мовлення

"Добре діло роби сміло"

Мета:

• зв’язне мовлення: формувати уміння складати розповіді за заданою темою на основі життєвих вражень; висловлювати своє ставлення до своїх вчинків та вчинків інших людей;
• граматика: формувати уміння добирати слова на позначення дії за заданою темою, складати прості й поширені речення;
• формувати сприйняття й осмислення моральних категорій добра і зла; розвивати уміння розв’язувати моральні проблеми; виховувати прагнення робити гарні вчинки.
• словник: збагачувати словник дітей синонімами, активізувати їх уживання, розширювати розуміння багатозначних слів.

Матеріал: кольорові кола: жовтий, синій; хлопчик-циліндр (з одного боку добрий вираз обличчя, з іншого – злий); гра «Добре – погано», пір’ячко , прислів’я .

Хід заняття:

Вихователь: Сьогодні в гості до нас завітав незвичайний хлопчик.

Він по світу ходив, бачив, що добре.

Він по світу ходив, бачив, що погано.

Ось він став такий, має два обличчя.

Якщо добре все – він посміхнеться.

Якщо погано все – він свариться.

Став наш хлопчик ніякий: і не добрий, і не злий.

Діти, ви йому допоможіть, і добро нам покажіть.

Цей незвичайний хлопчик приніс нам гру. Він хоче , щоб ми допомогли йому розібратися, що добре, а що погано.

Дидактична гра «Добре – погано»

Вихователь: Яких героїв казок чи мультфільмів ви знаєте, таких, що постійно сваряться?

Діти: Вовк та заєць. Два цапка. Лисиця та журавель. Том та Джері…

Вихователь: Як навчити їх жити дружно?

(Відповіді дітей.)

Вихователь: А які герої намагаються завжди робити добро, ніколи не сваритися?

Діти: Кіт Леопольд, Чебурашка та крокодил Гена.

Вихователь: Ці добрі герої залишили нам пір’ячко . Воно чарівне. Хто візьме його до рук, одразу згадає про свої добрі вчинки.

Гра «Чарівне пір’ячко»

Вихователь віддає пір’ячко комусь із дітей. Дитина розповідає про свої добрі вчинки (9-10 речень), а потім передає його інший дитині. (Розповідають 5-6 дітей.)

Вихователь. Наше пір’ячко допомогло вам так цікаво розповісти про ваші добрі вчинки. А якому кольору відповідають добрі вчинки? (Відповіді дітей.) В який колір можна зафарбувати погані вчинки?

Діти: Чорний, темно-синій, коричневий.

Вихователь: Давайте спробуємо назвати слова-дії, які є добрими і які є поганими.

За кожне слово – дію «добре» - отримаєте жовту фішку, а за слово – дію «погане» - синю фішку.

Гра "Добре -Погано"

Привітався ,захистив, допоміг ,кинув ,штовхнув ,зламав, помирився ,пожалів, подарував, образив, посварився ,ударив,поділився, обігрів, посміхнувся, зруйнував, відібрав, відвернувся.

Вихователь: Ви звернули увагу на те, що коли ви називали добрі слова-дії, хлопчик усміхнувся, а коли погані – насуплював брови, робився сумним. Давайте з хлопчиком пограємо у гру «Закінчи речення».

Гра «Закінчи речення»

Необхідно грати так, щоб він завжди посміхався.

Мама дала мені два яблука, і я…

Тато купив мені велосипед, і я…

Маленький хлопчик плакав, а я…

Бабуся працювала на городі, а я..

Вихователь: А як ви розумієте слово добрий?

(варіанти відповідей дітей.)

Вихователь: Що може бути добрим?

Діти: Добре серце, добра людина, добра душа, добрий вчинок.

Вихователь: Яким словом можна замінити слово добрий?

Діти: Беззлобний, добродушний, благодушний, душевний.

Вихователь: Слово добрий, має багато значень. Отже, ми знову зустрілися з багатозначними словами.

(Заучування прислів’я «Добре діло роби сміло».)

Підсумок

Вихователь: Як ви вважаєте, яких людей на світі більше: добрих чи злих?

- Якби на землі усі стали злими, яким би став увесь світ? Чи цікаво було б жити у злому світі?

Заняття з морального виховання

"Про правду і кривду"

( старший дошкільний вік)

Мета: Продовжувати вчити дітей доброзичливо ставитись до своїх однолітків і дорослих; дати уявлення про позитивний вплив на людину такої моральної категорії, як правдивість, згубну дію звички обманювати на основі аналізу вчинків персонажів народних казок, казки В. Сухомлинського "Лисенятко" та пропонованих моральних ситуацій. Обговорити з дітьми деякі прояви неправильної поведінки, виправляти у розв’язуванні моральних завдань та ситуацій. Розвивати аналітичне мислення дітей, їхню пам’ять, увагу, зв’язане мовлення, вміння міркувати. Збагатити словник означеннями (правдивий, брехливий, капосний). Виховувати непримиренне ставлення до брехні у всіх її проявах.

Матеріали: Ілюстрації до казок, книжка, прислів’я, загадки, хатинка,котик і півник - іграшки, маска вовка, корзинка з гостинцями.

Хід заняття.

1. Організаційна частина.

- Діти, подивіться, до нас на заняття прийшло багато гостей. Давайте привітаємось з ними та привітаємо один одного.

Нумо разом всіх вітати:

"Добрий день!"

Дружно й весело сказати:

"Добрий день!"

Вліво-вправо повернемось,

Одне одному всміхнемось:

"Добрий день!

Добрий день!"

(Діти вітаються, приклавши руки до грудей і злегка киваючи головою).

2. Вступна бесіда.

- Діти, скажіть, чи любите ви казки? - Я теж їх дуже люблю. І сьогодні хочу запросити вас на гостини до казочки,

на лісову галявину.

(Діти заходять на казкову лісову галявину,розглядають дерева, кущі, хатинку, двір)

- Щоб відгадати, хто в цій хатинці живе, відгадайте загадки.

а) Загадки:

1) Хто з хвостиком і вушками,

В кого лапки з подушками,

Як ступа, ніхто не чує,

І на мишок він полює? (Котик)

2) Хвіст з узорам,

Чоботи зі шпорами,

На пліт вилітає

-Ку-ку-ріку-всіх вітає. (Півник)

(Пояснення - "зі шпорами" - з пір"ями;"на пліт" - на огорожу)

- То ви, вже здогадалися, хто в цій хатинці живе і як називається ця казка? ("Котик і Півник)

- Діти, Котик і Півник пішли мабуть, у ліс по дрова. Поки їх немає, прочитаємо книжечку, яку вони залишили на пеньочку. Сідайте зручно та слухайте уважно.

3. Читання казки В. Сухомлинського "Лисенятко".

(Вихователь читає казку, діти слухають).

"Лисенятко"

У Лисиці був синок - руденьке Лисенятко. Він ходив в дитячий садок.Щоранку мама відводила його до садочка.

Лисенятко було не дуже старанним хлопчиком. Йому не хотілось ранком прокидатися, умиватися, чистити зуби, снідати.

От Лисенятко й вирішило:не піду сьогодні до дитячого садочку.

- Мамо, - прошепотіло жалібно вранці, - у мене зуб болить.

Воно думало, що мама скаже:"Бідне моє Лисенятко, лежи у ліжечку, не ходи до школи, зараз я тобі солодкої каші дам".А мама говорить:

- Зубний біль - це дуже небезпечна хвороба. Зараз піду до Ведмедя - зубного лікаря. Хай прийде й вирве хворий зуб.

Лисенятко злякалось. Кому це хочеться, щоб вирвали здоровий зуб. І воно промовило:

- Мамо, зуб уже перестав боліти. Я хочу до садочка. Та спочатку вмиюсь, почищу зубки й поснідаю. Мама усміхнулась:

- От і добре, що хвороба минула. А солодка кашка уже на столі.

а) Бесіда за змістом казки.

- Куди ходило Лисенятко щоранку? (В садочок)

- Що воно придумало, щоб не йти до дитячого садка? (Сказало,що в нього болить зуб).

- Що зробила мама, зрозумівши, що Лисенятко її обманює? (Зараз піду до лікаря Ведмедя - зубного лікаря)

- Чому Лисенятко швидко зібралося до дитячого садка? ( Не хотів , щоб йому вирвали здоровий зуб).

- Діти, як ви зрозуміли із казки Лисенятко обмануло маму.

- А що означає слово обманювати? (Казати неправду, брехати).

- А ви не обманюєте своїх мам?

4. Фізкультхвилинка.

Рученьки всі розвели,

Підвели їх до гори,

Кулачками потрусили,

Руки знову опустили,

Опустили і присіли,

Хай рівненько будуть спини,

Головою покрутили,

Вліво-право - повторили,

А тепер часу не гаймо,

І до казки повертаймо.

5. Характеристика героїв казок.

а) Показ ілюстрацій.

- Діти, які ви знаєте казки, в яких Лисичка обманювала? ("Колобок", "Котик і півник", "Лисичка-сестричка, і Вовк-панібрат", " Зайчикова хатка").

- А який Колобок, Півник, Зайчик, коли їх обманювала Лисичка? Які вони? (Чесні, довірливі, безпомічні, не завжди слухняні).

- Діти, може, визнаєте інших героїв казок, що теж обманювали? (Вовк, Коза).

- В яких казках Вовк зображений, як персонаж, якому не можна вірити? ("Червона шапочка", "Коза і семеро козенят", "Вовк і троє поросят").

- А в яких казках Коза обманщиця? ("Коза - дереза").

- Ми вже знаємо, що Лисичка ,Вовк, Коза-дереза обманювали, щоб мати з того якусь користь.

- А що ж,відбувалося з тими героями, яких вони обманювали, - з Колобком, Півником, Зайчиком, козенятами? (Ті потрапляли в біду, в зуби хижакам, мали великі неприємності).

- Отже, їх кривдили. Так?

- Ось чому неправду називають кривдою.

- Як ви гадаєте, діти, чи приємно, коли треба обманювати ?

- Як ви ставитесь до таких людей.

- Так, вони нам неприємні.

- У народі кажуть: "Правда брехні не любить".

(Як би, ти не брехав, а правда завжди переможе).

6. Прислів’я.

- Діти, пригадайте, які прислів’я про правду та кривду ви знаєте.

(Діти розказують прислів’я та обґрунтовують його).

а) "Маленька правда всі не правди переважить".

(Це хоч і маленька правда але брехню вона переможе).

б) "Помилився - зізнайся".

(Якщо ти, щось не правильно зробив чи сказав, краще треба зізнатися).

в) "Брехню весь світ обійдеш, а назад не повернешся".

(Це коли, ти, будеш завжди брехати, то люди не будуть вірити тобі, коли ти будеш казати правду).

7. Рухлива гра "Діти та вовк".

Хід гри. На одному боці перед накресленою лінією стоять діти. На протилежному боці за "деревом" сидить "вовк" (дитина).

Вихователь каже: Діти в лісі гуляють,

Ходять, бігають,стрибають. / 2-3 рази

Діти розходяться по "лісу", бігають, ходять, а на слова "Комариків відганяти", підстрибуючи, ніби відганяють комариків.

На слова: Діти поспішайте,

Вовк за деревом -

Тікайте!

Діти біжать до лінії. Вовк їх ловить.

8. Моральна ситуація.

- Зараз послухайте, який випадок трапився в одному дитячому садку.

Ситуація про хлопчика.

Миколка приніс до дитячого садка фарби для заняття з малювання. Йому так закортіло помалювати, що він тихенько, поки ніхто не бачив, відкрив червону фарбу та вмочив у неї палець. Фарба закапала на стіл,підлогу, новий килим. Миколка швиденько закрив її та вимив руки з милом. Від червоної фарби на пальці й сліду не лишилося, а от на столі й килимі лишилася червона пляма.

- Діти, хто це заляпав наш новий килим фарбою? - запитала вихователька. Але ніхто їй не відповів. Довго панувала тиша. Миколка так і не зізнався.

- Діти, як ви гадаєте: не зізнаватися в скоєному - це обман чи ні?

- Як би ви вчинили в подібній ситуації? Чому?

(Запитати в кількох дітей).

- То, що потрібно було зробити Миколці? (Розповісти правду).

- Отже, діти запам’ятайте:

Брехня дуже не красива,

Обманювати негарно і недобре для нашої душі.

І в Біблії (є така книга), в якій записано,

що обманювати - це великий гріх.

9. Підсумок заняття.

- То про, що ми говорили на нашому занятті? (Про правду та кривду).

- А що для цього треба робити.

- Так, непотрібно обманювати,ображати, а говорити завжди правду, захищати, поважати та допомагати іншим.

- Діти, подивіться Котик з Півником повернулися з лісу давно, вони тихенько сиділи і слухали про,що ми говорили не хотіли нам заважати.

- Вони дуже задоволені, що ви так багато всього знаєте і самі навчились.

- І за це Котик і Півник дарують нам кошик гостинців.

- Давайте подякуємо їм і скажемо до побачення.

- До побачення!

- А ми повертаємось додому.

Заняття закінчилось.

Батьківські збори «Моральне виховання дошкільника в родині та дитячому садку»

Попередня робота:

Напередодні заздалегідь проводиться опитування та запис на магнітофоні відповідей дітей.Питання для дітей:

Якою ти хочеш бути людиною?

Ким ти хочеш бути?

Що потрібно, щоб удома у вас було всім добре?

Без чого не можна прожити людині?

Якби ти знайшов скарб, щоб ти зробив?

Якби в тебе була чарівна паличка, щоб ти зробив?

Які слова ввічливості ви знаєте?

Кого називають ввічливою людиною?

А себе ви вважаєте ввічливим? Чому?

Чому ввічливі слова називають чарівними?

- Підготувати дитячий виступ для батьків. Інсценізація віршика І. С. Панасюк «Я не подумав про інших» (текст вірша додається)

Вступне слово вихователя.

Сім'я – перша школа людських взаємин, де діти з ранніх років засвоюють систему моральних цінностей, норм поведінки, культурні традиції народу.

Виховуючи дитину, і вихователі, і батьки сподіваються виростити з неї гідну людину. Кожен батько хоче пишатися своєю дитиною, прагне, аби вона виросла творцем. К.Д. Ушинський відзначав: «Ніщо: ні слова, ні думки, ні навіть вчинки наші – не виражають так ясно і чітко нас самих і наше ставлення до світу, як наші відчуття. У них відтворено характер не окремої думки, не окремого рішення, а всього змісту нашої душі»

Моральне виховання – це складний педагогічний процес, в основі якого лежить розвиток почуттів. У дошкільному віці дитина починає керуватися в своїй поведінці моральними нормами. У неї формуються моральні уявлення та оцінки. Переживання гордощів вперше виникають у дитини внаслідок прямої оцінки дорослого, а потім і без неї. Поступово формується потреба гордитися певними якостями, зберігати позитивну оцінку дорослих і тим самим задовольняти своє самолюбство.

Вихованню моральних почуттів в історії педагогіки завжди приділялась велика увага, адже виховання у дитини громадянина своєї Батьківщини невід'ємне від розвитку у ній гуманних почуттів: доброти, справедливості, здатності протистояти неправді й жорстокості. Дуже важливо з малих років вчити дитину розрізняти власні бажання та інтереси інших. Той, хто заради своїх бажань відкидає убік закони совісті й справедливості, ніколи не стане справжньою людиною і громадянином. Так вважав В.О. Сухомлинський. Mopaльні почуття розвиваються в дітей у процесі взаємин з дорослими й однолітками, але головну роль у цьому відіграє все-таки родина.

Тестування батьків «Мій стиль виховання в родині»

Із трьох відповідей за кожним питанням оберіть ту, яка більше відповідає Вашому звичному батьківському поводженню.

1.Дитина вередує за столом, відмовляється їсти те, що завжди їла. Ви:

А) даєте дитині іншу страву;

Б) дозволяєте вийте з-за столу;

В) не випускаєте з-за столу, доки вона все не з'їсть.

2. Ваша дитина повернувшись із прогулянки, розплакалася, з'ясувавши, що втратила у дворі свою улюблену іграшку. Ви:

А) підете у двір і пошукаєте іграшку;

Б) посумуєте разом з дитиною про її втрату;

В) заспокоїте дитину словами: «Не варто сумувати через дрібниці».

3. Ваша дитина дивиться телевізор замість того, щоб виконувати оримане у дошкільному закладі завдання. Ви:

А) без слів вимкнете телевізор;

Б) запитаєте, що необхідно дитині, щоб почати робити завдання;

В) присоромите дитину за незібраність.

4. Ваша дитина залишила всі іграшки на підлозі, не побажавши їх зібрати. Ви:

А) заберете частину іграшок у недоступне для дитини місце: «нехай посумує без них»;

Б) запропонуєте допомогу у прибиранні;

В) дитина буде покарана позбавленням іграшок.

5. Ви прийшли за дитиною до дитячого садка, очікуючи, що вона швидко одягнеться, і Ви встигнете зайти до аптеки. Але вона постійно відволікається «тягне» час. Ви:

А) гримаєте на дитину, показуючи своє невдоволення її поведінкою;

Б) говорите дитині, що коли вона так поводиться ви починаєте нервувати, сприймаючи це як байдужість з її боку до ваших турбот;

В) намагаєтеся самі швидше одягти дитину, відволікаючи її від витівок, не забуваючи при цьому присоромити, щоб у неї пробуджувалась совість.

Підрахуйте, яких відповідей у вас більше - А, Б, В. Під кожною буквою прочитайте резюме. «А» - тип авторитарного стилю, обмаль довіри дитині і неналежне врахування її потреб. «Б» - стиль виховання, за якого визнається право людини на особистий досвід і помилки, акцент – навчити її відповідати за себе та свої вчинки. «В» - стиль виховання без особливих спроб зрозуміти дитину, основні методи – осуд і покарання.

Тренінг «Ситуація та дія»

Учасникам пропонується обговорити кілька педагогічних ситуацій, розв'язати їх.

Ситуація 1в автобусі одне місце біля вікна займає хлопчик, поруч із ним сидить батько. На зупинці входить жінка. Сісти нікуди, і вона зупиняється біля батька з сином.

Питання:

Як далі буде розвиватися ситуація?

Хто має поступитися місцем? Було весело з ним

Як ви навчаєте своїх дітей правил поведінки в транспорті?

Ситуація 2У родині встановлюють новорічну ялинку. Хлопчику Ігореві дуже хотілося разом із старшими прикрашати ялинку. Хлопчик упустив гарну дорогу кулю і розбив. Мати почала гримати на сину, а він стояв, опустивши голову і плакав. Старша сестричка заступилася за брата: «Мамо, хіба можна через якусь іграшку так лаяти Ігоря?»

Не твоя справа, своїх будеш виховувати – тоді зрозумієш! – перервала вона дочку й відправила сина в іншу кімнату.

Питання:

Якої педагогічної помилки припустилася мама?

Як змінити ситуацію, виправити поведінку матері?

Як би ви вчинили у такому випадку?

Ситуація 3У дитинстві Люда дуже любила гратися з батьком. Їй завжди було весело з ним. Як тільки батько приходив з роботи, Люда весело кричала: - Ой, як добре! Виходить, ми зараз підемо грати. Одного разу батько прийшов з роботи стомлений. При зустрічі батько зненацька сказав: - Сьогодні не підемо, я погано почуваюся.

Ні підемо, все одно підемо! – кричала дівчинка

Донечко, почекай, дай твою руку! – раптово попросив тато.

Чуєш, як сильно стукає серце? Якщо ми підемо грати, воно може не витримати, і тоді в тебе не буде тата.

Донька злякано подивилася на батька, взяла його руку й повела до дивана:

Лягай, татусю, і тихенько лежи, я пограюся сьогодні сама.

Питання:

Яким чином у процесі спілкування батько впливав на доньку?

Які почуття виникли в Люди?

Як ви вчите своїх дітей проявляти до вас і оточуючих почуття жалю?

Після обговорення ситуацій підбивається підсумок, якими ж повинні бути моральні відносини в родині.

Головне в сім'ї – це:

- любов і взаємоповага;

- взаєморозуміння та взаємодопомога;

- цінність й особиста значущість кожного члена родини;

- участь кожного члена родини в її житті – праця, відпочинок, навчання;

- справедливий розподіл матеріальних і моральних благ між дорослими й дітьми.

Виступ вихователя з поясненням:як у дитячому садку відбувається моральне виховання, як дітям прищеплюють любов і повагу до близьких (родини), однолітків, вихователя.

Конкурс «Давайте говорити компліменти»

Батьки і діти по черзі передають один одному іграшку-ляльку і говорять компліменти. Наприклад: "Ти сьогодні надзвичайно красива". «В тебе чудова зачіска». «Яка гарна в тебе сукня»

Гра «Азбука красивих слів»

На букви алфавіту називають слова ті, які допомагають усім людям на землі жити дружно, наприклад:

А – акуратний

Б – благородний

В – ввічливий, веселий.

Гра «Я хочу почути будь ласка»

Заходить бабуся в українському вбранні, приносить гостинці: рум'яні колобочки. Пропонує пограти в гру «Будь ласка». Коли бабуся говорить слово «будь ласка» - потрібно виконувати завдання, а коли не скаже, то не виконувати (грають у гру дорослі й діти):

Будь ласка, встаньте;

- потанцюйте;

- будь ласка, поплескайте в долоні;

- присядьте;

- будь ласка, підійдіть до мене;

- підніміть руки;

- будь ласка, пригощайтеся колобками!

Підбиття підсумків

Питання для дорослих:

1. Які моральні якості намагаєтеся виховати у своїх дітей?

2. Які книги про моральне виховання Ви прочитали дітям?

3. Які питання морального виховання Вас цікавлять?

4. Які моральні норми, на Вашу думку, старший дошкільник повинен засвоїти?

5. Як навчаєте свою дитину правил моральної поведінки?

6. Які завдання морального виховання дітей старшого дошкільного віку вважаєте основними?

7. Чи піддаються діти Вашому виховному впливу?

8. Якої допомоги потребуєте у моральному вихованні своєї дитини?

Батькам пропонується висловити власні думки щодо проведення зборів . Підбиваючи підсумки вихователь підкреслює, що в кожній родині існують певні проблеми, і це неминуче, але важливо не обходити їх увагою, а розв'язувати їх. Побачити проблему – значить зробити крок до її розв'язання. Відкладаючи розв'язання проблем, ви просто погіршуєте ситуацію.

Додаток

«Я не подумав про інших»

І.С. Панасюк

Не знав я, чим зайнятися,

І вийшов прогулятися.

Калюжа! Я в неї ногою!

Оббризкав перехожих! Ой!

«Що наробив ти?» - всі кричать,

І репетують, і бурчать!

Та не хвилююсь я за інших,

Навіщо думать про чужих?

Стікає з мене бруд рікою.

-Ти спатимеш в передпокої, -

Мені сказала мама так, -

Бруднити речі ти мастак.

Брудні я речі довго прав

І зразу про чужих згадав.

Подумав: як же там у них?

І перехожих, і брудних?

За те, що бруд із них рікою,

Їх змусять спать в передпокої?

Конспект розваги для дітей з батьками

«МИ ЗДОРОВ'Ю СКАЖЕМО «ТАК!»

Мета: Закріпити знання і уявлення про здоровий спосіб життя і позитивний вплив занять фізичними вправами для здоров'я людини.

Завдання:

Розвиток спортивних якостей - спритності, сміливості, сили, гнучкості.

Розвиток витривалості.

Зміцнення здоров'я дітей.

Методичні прийоми: ігрова ситуація, бесіда-діалог, розглядання картинок «Вгадай вид спорту».

Хід розваги

Діти заходять в музичний зал в спортивній формі і стають півколом обличчям до батьків і гостям

Вихователь.Доброго дня! Сказавши «доброго дня», ми бажаємо один одному міцного здоров'я.

Наш свято зібрало друзів:

Батьків і їхніх дітей,

Доброзичливих гостей

З усіх країв і областей.

Посмішки вам дарувати не лінь?

Так посміхайтеся кожен день!

Здоровий сміх корисний,

Він врятує від усіх хвороб.

Наше свято сьогодні пройде під девізом: Ми здоров'ю скажемо «Так!»

Дівчинка.Я сьогодні встала рано,

Свято у мене в саду.

Ми покажемо і розповімо

Як зміцнюємо здоров'я.

Майже рік у нас, друзі,

Мабуть, пройшов не даремно.

Хлопчик.І сьогодні до нас у гості

Запросили тат і мам.

Проходьте, проходьте.

Як живемо ми, подивіться.

Займатися разом з нами

Ми хочемо вам запропонувати,

Щоб сім'ям нашим дружним

Всім здоровенькими бути.

Входить лікар Пилюлькин.

Доктор.Доброго дня! Лікаря викликали?

Ну, діточки, як здоров'я?

Серце рівненько стукає?

Голова, нога, животик, зуб

Випадково не болить?

Діти(хором). Ні!

Вихователь. Здравствуйте, доктор! У нас усі здорові. Наші діти і дорослі знають, що хворому в дитячий сад приходити не можна. Це небезпечно, тому що можна сильніше захворіти самому і заразити інших.

Доктор. А я приніс усе необхідне для лікування (показує саквояж).

Вихователь. Це добре, що у вас є ліки від усіх хвороб. Але наші діти намагаються обходитися без них. Вони займаються фізкультурою, загартовуються, після обіду сплять, протягом дня багато гуляють на свіжому повітрі.

Доктор. Як же обходитися зовсім без ліків? Медицина - це серйозна наука. Для лікування хвороб рекомендується застосовувати різні препарати.

Вихователь.А можна постаратися так організувати своє життя, що ліки не знадобляться. І зараз наші хлопці про це тобі розкажуть.

Дитина.Вранці рано вмиваюся,

Рушником растираюсь.

І від вас, друзі, не приховую:

Зуби чищу, вуха мою.

Дитина.Зарядка корисна всім,

Зарядка всім потрібна.

Від ліні і хвороб

Рятує нас вона.

Дитина.Щоб бути здоровим та спритним,

Я на сніданок їм морквину.

Суп і м'ясо - на обід.

А на вечерю - вінегрет.

Дитина.Треба вам постаратися

І завести звичку

Фізкультурою займатися,

Щоб здоровими зростати!

Доктор.Якщо все у вас в порядку,

Починаємо ми зарядку.

Гра «Як живеш?» доктор задає питання дітям, вони відповідають і виконують імітаційні рухи (вихователь допомагає).

Доктор. Як живеш?

Діти(хором). Ось так! (Піднімають великий палець вгору).

Доктор. Як пливеш?

Діти(хором). Ось так! (Імітують плавальні рухи).

Доктор.Як біжиш?

Діти(хором). Ось так! (Виконують біг на місці).

Доктор.Вдалину дивишся?

Діти(хором). Ось так! (Приставляють руку до чола).

Доктор.Чекаєш обід?

Діти(хором). Ось так! (Підпирає щоку рукою).

Доктор. Махаєш слідом?

Діти(хором). Ось так! (Махають рукою).

Доктор. Вранці спиш?

Діти(хором). Ось так! (Закривають очі, руки складають під щоку).

Доктор.А дзуськи?

Діти(хором). Ось так! (надувають щоки і плескають руками за ним).

Доктор.А тепер ми починаємо наші змагання, в яких також братимуть участь ваші батьки.

Вихователь. А тепер перший конкурс «Розминка» Діти називають прислів'я та приказки про здоров'я. Якщо діти не можуть, допомагають батьки.

Здоров'я за гроші не купиш

- Чистота - запорука здоров'я

- У здоровому тілі - здоровий дух.

- Бережіть здоров'я змолоду.

- Рух - це життя.

- Хворий - лікуйся, а здоровий - бережися.

- Швидкого і спритного хвороба не наздожене.

Вихователь. Пропоную вам наступний конкурс, а називається він: «Батько - вихователь». Зараз ми попросимо наших чудових пап виступити в якості вихователів. Подивимося, як вони з цим впораються.

Конкурс складається з трьох етапів:«Ранкова побудка» - папі необхідно розбудити соню-дитини. А це, погодьтеся, не просто. Ласкою чи пісенькою, смішним чи розповіддю, угодами чи іншими методами тато намагається підняти дитину.

«Зарядка» - тато власним прикладом захоплює дитину спортивними заняттями, показує п'ять вправ за вибором.

«Одягни дитину в садочок» - надіти штанці і зав'язати на шию хустку.

Доктор.Ось здорово, ось це клас - знову порадували нас!

Я теж хочу провести конкурс. А тепер естафета в цьому конкурсі переходить до нашим дівчаткам, їм потрібно зібрати аптечку.

Конкурс «Збери аптечку»Дві дівчинки збирають в аптечку тільки потрібні речі (кілька разів).

Вихователь. А зараз ми проведемо жартівливий конкурс. Пропоную нашим татам на якийсь час перетворитися на кенгуру, а нашим дітям - у маленьких дитинчат, які знаходяться в сумці кенгуру.

Конкурс «Кенгуру»(Команди шикуються у дві колони, діти перебувають у пап на грудях, обхопивши шию руками, а тулуб ногами, а тата тримають ще обруч з тюлем, ваше завдання добігти до орієнтиру, і назад).

Доктор. Щоб залишатися здоровим, потрібно правильно харчуватися! Гра на увагу «ТАК і НІ».

Дуже швидко відповідайте,

Але, дивіться не позіхайте!

Якщо «так» - в долоні плесни,

Якщо «ні» - ногою топні,

Тільки підлога не провалили.

Все зрозуміло? Раз, два, три!

Каші - смачна їжа. Це нам корисно? (так)

Цибуля зелена є завжди вам корисно, діти? (так)

В калюжі брудна вода, її корисно пити? (немає)

Щі - відмінна їжа, щі корисні дітям? (так)

Мухоморный суп завжди є корисно дітям? (немає)

Фрукти - просто краса! Це нам корисно? (так)

Брудних ягід іноді корисно з'їсти, дітки? (немає)

Овочів зростає гряда, овочі корисні? (так)

Сік, компоти на обід пити корисно дітям? (так)

З'їсти великий мішок цукерок - це шкідливо, діти? (так)

Лише корисна їжа на столі у нас завжди! А раз корисна їжа - будемо ми здорові? (так)

Вихователь. У нас в області дуже нестійка погода, тому ми з вамизавжди повинні бути готові до будь-яких її змін.

Конкурс «Не промокни»

Вихователь. Дорослі шикуються в дві команди на одній стороні залу, а діти навпаки. Дорослий одягає калоші, відкриває парасольку і йде до орієнтиру,обходячи калюжі (купини), де його чекає дитина і переносить дитини до старту

Доктор.Бувають у житті такі випадки, коли потрібно терміново евакуювати (віднести, відвезти в безпечне місце) людей. Наприклад, при пожежі, повені, вибуху і т.д. В цих випадках ми викликаємо служби порятунку. Зараз наші тата будуть рятувальниками. А рятувати наші тата будуть своїх дітей.

Конкурс «Рятувальники»

(на підлозі в різних кінцях залу лежать два обруча, в одному з них перебувають діти. Папи розташовуються між обручами. За командою вихователя папи по черзі передають з рук у руки, дітей, чия команда швидше евакуює людей в безпечне місце.)

Вихователь.Наші гості всі хочуть

Бачити сміливими хлопців,

Здоровими і сильними,

Самими спортивними!

Отже, наступний конкурс!

Конкурс «Горда чапля»На одній стороні залу стоять дорослі, навпаки діти. Діти переступають через перешкоди з мішечком на голові, передають його батькам. Батьки повторюють те ж саме, поки не поміняються місцями.

Вихователь. А у нас останній конкурс «Вгадай вид спорту!» ви повинні по картинках назвати вид спорту.

Доктор. Дійсно, хлопці, для того щоб бути здоровим, треба не лінуватися: займатися фізкультурою, робити вранці зарядку, загартовуватися, грати в рухливі ігри на свіжому повітрі, бігати, плавати, кататися на ковзанах і лижах, грати в хокей і футбол - загалом, вести здоровий спосіб життя!

Вихователь.Гарно ми повеселилися,

Дуже міцно подружили,

Пограли, поскакали,

Всі навколо стали друзями.

Дружіть зі спортом

І нудьга вам буде тоді дарма.

А свято наш ми завершуємо

Здоров'я, успіхів і щастя бажаємо!

"Я зичу Вам доброго ранку"

Інтегроване заняття для дітей дошкільного віку

Мета:Поглиблювати знання дітей про різні форми вітання і прощання та їхні значення. Вчити правильно вітатися і прощатися, дотримуючи правил мовленнєвого етикету ( тон, сила голосу, використання погляду, міміки, жестів). Формувати у дітей уміння розмірковувати, оцінювати поведінку .Грати персонажів вірша В. Сухомлинського, висловлювати своє враження до їхніх вчинків. Розширювати етичний кругозір дітей. Виховувати бажання бути ввічливими, доброзичливими. Збагатити словник новими формами вітання і прощання.

Матеріали: книга з віршами, клубок ниток, аркуші паперу з намальованими овалами обличчя, олівці.

Хід заняття:

1. Організаційна частина.

- Діти, подивіться, скільки гостей прийшло до нас на заняття. Давайте привітаємось з ними та привітаємо один одного.

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку, маленькі дубки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю,

Бо живемо ми в одному краю.

2. Повідомлення теми.

- Сьогодні, на нашому занятті ми поговоримо про щось чарівне.

- Можливо, вже хтось здогадався, про що таке чарівне піде сьогодні мова? (Чарівні слова, чарівні казки).

- У казках і справді багато чого чарівного: і чарівні речі, і чарівні герої, і навіть чарівні слова. Причому ці слова мають таку велику силу, що можуть перетворити когось на щось, блискавично перемістити персонажів з одного місця в інше.

- Проте, чарівні слова бувають не тільки в казках. Їх ми так часто чуємо в нашому повсякденному житті, що іноді навіть не звертаємо на них особливої уваги. А от обійтися без них не можливо. Ці слова нам дуже потрібні. І сьогодні на занятті ми з вами будемо говорити про чарівні слова.

3. Вступна бесіда про чарівні слова.

- Пригадайте, якими чарівними словами ми почали сьогоднішнє заняття. (Доброго ранку, сонце привітне!)

- Дуже гарні слова? А послухайте, як віталися звірята з одним чемним котиком.

а) Читання вірша "Чемний кіт".

(Вихователь читає вірш).

б) Бесіда за змістом вірша.

- Як вітався з усіма котик?

- Якими словами вітався поважний слон?

- А що казала корова з малим телям?

- Як віталися гави?

- А якими словами, ви привіталися зі мною вранці?

- З яким виразом обличчя я відповідала на ваші привітання? (Приємним, усміхненим).

- Отже, коли зустрічаються двоє чи більше людей, то перше, що вони кажуть одне одному, це слова вітання. І від того, як їх буде сказано, залежатиме подальше спілкування між цими людьми. Тому вітатися треба чітко, розбіроиво, не дуже голосно і не дуже тихо, дивлячись в очі тому, з ким ти вітаєшся, та ще й усміхатися при цьому.

4. Фізкультхвилинка.

Ми учились, ми трудились,

І напевно вже стомились,

Тож давайте для розрядки,

Зробим кілька вправ зарядки.

Раз - підняли руки вгору,

Два - нагнулися додолу,

Три - повернулись вліво-вправо,

На чотири - всі присіли.

Похитали головою,

Ще й притопнули ногою,

Пальчиками повертіли

І на стільці тихенько сіли.

5. Бесіда про значення «чарівних» слів.

(Діти сидять попарно. Вправляння).

- Добрий ранок! Добрий день! - такі слова вітання зустрічаються найчастіше. А якими ще словами можна привітатися? (Добрий день, здрастуйте, доброго здоров"я, доброго ранку (вечора), привіт).

- А ще: "Здорові будьте", "Здоровенькі були", "Моє вам вітання, шанування)", "Я радий вас бачити", "Вітаю вас".

- Що означає вираз: "Доброго вам дня"? (Це побажання добра на цілий день).

- Що означає вираз: "Моє вам вітання"?

- Діти, а чи знаєте ви, що вітатися можна і без слів за допомогою жестів?

- Хто знає, як це роблять? (Піднімають руку, знімають головний убір, кивають головою, потискають один одному руку).

- Здавна в Україні існував звичай, вітаючись, вклонятися, що є виразом особливої пошани. (Вихователь показує).

- Читаючи Біблію і розглядаючи ілюстрації до Біблійних оповідань, ми теж бачили, що виразом особливої поваги до того, з ким вітаємося, був уклін. І в церкві під час служби ми не раз схиляємо голови, слухаючи священика, і таким чином показуємо Богові своє найбільше шанування і любов. Чи не так?

- Бог теж через слово Боже вчить нас чемності.

6. Дидактична гра "Знайди собі пару і привітайся жестом".

- Діти, а зараз пограємо в гру "Знайди собі пару і привітайся жестом".

- Діти станьте парами і привітайтеся один до одного.

- Вітаєтесь так, як ви вмієте. (Діти вітаються, кивком голови, потисненням руки).

- Я бачу, що вам було приємно вітатися.

7. Гра " Клубок добрих слів".

- Продовжуємо гратися в гру, яка називається "Клубок добрих слів".

- Діти подивіться на цей клубок ниток.

Той, кому він в руки попаде,

Добре слово всім нехай назве.

(Діти стають разом з вихователем у коло, передають одне одному клубочок, по черзі називаючи добре слово і намотуючи ниточку на палець. Утворюється нитяне коло).

- Подивіться у нас утворився ланцюжок добрих, щирих слів.

- А чи змінився від них ваш настрій?

- Наприклад у мене на серці стало приємно і тепло. А у вас?

- Давайте змотаємо наш добрий клубочок і нехай тепер він буде у нас у групі.

- А якщо комусь стане сумно чи будуть потрібні щирі, чарівні слова, він може трохи - потримати клубочок у руках - і відразу пригадати їх.

8.Вираження почуттів.

- Скажіть, а вам завжди весело? - Чи трапляються дні, коли ви чимось засмучені?

- Чому людині може бути погано? (Якщо її хтось образив, чи коли їй просто стало сумно, чи вона не виспалась, чи пограти не дали...).

- А як ми можемо дізнатися, що людині погано на душі?

- Як можна про це здогадатися? (Коли очі сумні, коли людина сама, і ніхто до неї не піходить, коли вона не усміхається, не сміється з усіма, коли плаче, не хоче їсти, навіть якщо пригощають чимось солоденьким).

- А коли, людині - добре, що можна сказати про цю людину? (Вона усміхається, весела радісна, очі ніби сяють).

9. Художня діяльність "Мій настрій".

- І зараз кожному з вас роздам аркуші з намальованими овалами облич і ви повинні зобразити добрий і поганий настрій.

10. Підсумок заняття.

- Діти, то про що ми говорили сьогодні? - Які є чарівні і добрі слова.

- Я думаю, що ви їх запам’ятаєте, і будете завжди, і всюди їх використовувати.

- Заняття закінчилось.

Заняття в різновіковій групі

Тема. Роде наш красний.

Програмовий зміст: формувати навички правильно вживати дієслова в різних особових формах зі змінами звуків /ходити-ходжу, бігати-біжу/; уживати прикметники, утворені від слів-назв людей /сестрин/, а також від імен/Олин, Вірин/, уживати збірні числівники /троє, двоє, п’ятеро та ін./; розвивати мовлення та логічне мислення, виховувати любов і повагу до членів своєї родини.

Матеріал: картина із зображенням сім’ї; схеми /склад родини/; предметні картинки із зображенням різноманітних речей; прислів’я; музичний запис музики.

Попередня робота: пояснити дітям значення імен. Бесіда за темою «Ми є діти українські».

Хідзаняття.

/Вихователь виставляє на дошці ілюстрацію із зображенням сім’ї/.

Вихователь.

Сьогодні незвичайні гості в нас:

Омелько та його сім’я.

Вітаємо ми їх усіх

І ти, і він, вона,і я.

Прийшов до нас Омелько

Показати свою сімейку.

Сімейку показати

Та з вами порозмовляти.

Вихователь. Розглянемо сім’ю Омелька. Кого ви бачите на ілюстрації? Давайте дамо імена всім членам родини. /Варіанти відповідей дітей/.

Вихователь. А для чого людині потрібна сім’я? /Відповіді дітей/.

Вихователь. Так. Кожна людина, яка має сім’ю розуміє, що таке любов, турбота й ласка. Як ви вважаєте, якою повинна бути сім’я? /Відповіді дітей/.

Вихователь. У народі кажуть, що жінка – це сонце, чоловік – місяць, а діти – зорі. Поясніть цю народну мудрість.

Дидактична вправа «Моя сім’я»

Дітям пропонують обрати ту схему, на якій зображена їх родина. І розповісти про неї.

/Робота зі схемами/. Дитина обирає схему, яка, на її думку, схожа на склад родини, і пояснює: Це моя сім’я. Нас п’ятеро. Це-я, Андрійко, моя мама Алла Петрівна, тато Денис Іванович, мій дідусь Петро Іванович і бабуся Надія Вікторівна.

Вихователь. У кожної сім’ї всі піклуються один про одного, допомагають один одному, кожен у дружній сім’ї має свої обов’язки.

- Які обов’язки виконує тато?

- Що є обов’язками мами?

- Чим займаєтеся ви?

- А ваші сестри, брати?

- Чи допомагаєте ви одне одному?

Фізкультхвилинка:

Діти дружно всі живуть і до себе в гості звуть.

Будем весело ми грати, разом будем танцювати. /Танцювальні рухи під музику./

Дидактична гра «Що чиє?»

Вихователь. Вдома у вас багато речей. І ваші близькі мають особисті речі. Візьміть, будь ласка, картки із зображенням речей і скажіть, що чиє.

Діти: Пенал – Олин.

Зошит – Вірин.

Сукня – мамина.

Шапка – дідуся /-ева/.

Книга – брата /-ова/.

Вихователь: Добре, добре працювали,

Речі де чи, сказали.

А тепер часу не гайте,

Швидко всі відповідайте.

Кожен з вас, мені скажи,

Що робиш ти.

Вправа « Що робиш ти?»

Вихователь: Діти:

Говорити Говорю

Бігати Біжу

Спати Сплю

Ловити Ловлю

Сидіти Сиджу

Ходити Ходжу

Садити Саджу

Підсумок.

Вихователь. Сподобалось у нас Омелькові та його сім’ї. І на згадку ця родина подарувала нам лічилочку. Давайте спробуємо її повторити, а потім використаємо під час гри:

Мама, тато, дід, бабуся –

Всіх назву, не помилюся, -

Старший братик і сестричка –

В нас сімейка невеличка.

Не спиняйте, бо зіб’юся:

Мама, тато, дід, бабуся,

Старший брат, сестра і я –

От така у нас сім’я.

Нам лічилочку на сім.

Повторити треба всім.

Заняття з морального виховання

Тема. Етика відносин у родині.

Мета: виховувати любов до рідних у сім’ї, пошану до старших, бажання безкорисливо допомагати та проявляти турботу до молодших, бути вдячним за все, що батьки роблять для дитини.

Хід заняття.

Вступна бесіда.

- Діти, що доброго роблять усі члени вашої родини для вас?

- Які вчинки дарують радість твоїм рідним?

- Що треба робити, щоб навколо було більше радості?

- Наведіть приклади, як ви піклуєтесь про рідних.

- Розкажіть про любов до батька і матері. Як ви її виявляєте?

1. Читання оповідання

КОМІРЧИНА ДЛЯ ДІДУСЯ /В. Сухомлинський/

Захворів Юрасиків дідусь, лежить і кашляє. Мати й тато мовчазні такі. Одного разу приходить Юрко з дитячого садка, бачить: закопує тато стовпи біля хати.

-Що це ви будуєте, тату? – питається Юрко.

Комірчину до хати прибудовую. Дідусь житеме в комірчині…

Юрко узяв маленьку лопатку, пішов на город, сів серед картоплиння й копає ямку.

-Що це ти копаєш, Юрасику? – питає батько.

-Та землянку будую…

-Навіщо тобі землянка?

-А ви з мамою житимете в ній, коли постарієте…

Бесіда за змістом оповідання.

-Діти, як ви вважаєте, чому так сказав Юрасик? /Відповіді та роздуми дітей/

Вихователь. Так, діти, батько і мати для дитини – взірець для наслідування. У народі говорять: «Шануй батька і неньку, то буде тобі скрізь гладенько».

2. Дидактична вправа «Як ти ставишся до рідних».

1) Син звертається до матері з проханням купити комп’ютер. /Відповіді дітей/

2) Мама просить доньку сходити до магазину по хліб, а донька не встигла домалювати малюнок. /Відповіді дітей/

3) Мати гнівається, що дочка не помила посуд. /Відповіді дітей/

4) Поміркуйте, чи можна ображатися на батьків, якщо інколи вони бувають неуважними, втомленими, роздратованими? /Відповіді дітей/

3.Читання оповідання.

А СЕРЦЕ ТОБІ НІЧОГО НЕ ПІДКАЗАЛО? /В. Сухомлинський/

Андрійко прийшов із школи і побачив засмучену маму. Він поклав портфель і сів до столу. Чекає обіду.

-А тата відвезли до лікарні, - сказала мама. – Захворів наш тато.

Вона чекала, що син занепокоїться, схвилюється. Та син був спокійним, непохитним.

Мама здивовано подивилась на Андрійка.

-А нам завтра до лісу йти. – сказав Андрійко. Завтра неділя… Учителька сказала, щоб усі прийшли до школи о сьомій годині ранку.

-І куди ж ти завтра підеш?

-До лісу… Адже вчителька наказала.

-А серце тобі нічого не наказало? – запитала мама і заплакала.

Бесіда за змістом оповідання.

-Діти, чому Андрійкова мама заплакала?

-Як можна назвати поведінку Андрійка?

4.Читання вірша. ШАНУЙ СТАРШИХ. /О. Сенатович/

Любі діти,-каже мати,-

Треба старших шанувати,

То дасть Господь сего світа

Вам прожити довгі літа.

Час минає тихо, звільна,

З ним дитинство неспокійне.

Оглянешся сюди-туди,

Кожен з вас вже старцем буде.

Старість, то не радість, діти,

Много треба натерпіти,

Много думать, працювати,

Треба старших поважати.

5. Обговорення проблемної ситуації.

/Як треба ставитися до молодших/

Як ти вчиниш, якщо молодший братик плакатиме через те, що не може застібнути гудзика.

Скажу: а) Не заважай! Я запізнююсь в дитячий садок!

б) Великий уже. Сам вчись застібати!

в) Не плач, Єгор. Я тобі допоможу! А ввечері потренуємося це робити швидше.

6. Обігрування ситуацій.

1) Мама поїхала у відрядження, а Андрійко залишився з татом. Уранці тато розбудив Андрія. Вони поговорили по-чоловічому.

Треба розіграти цю розмову, але пам’ятати: справжня чоловіча розмова завжди стримана, ввічлива і небагатослівна.

2) Мама хворіє. Оленка вранці підходить до маминого ліжка.

Що вони говорять одна одній? Розіграйте цю розмову.

-Діти, особливо важливо дотримуватись етикету вдома, з близькими людьми. Традицію побажання добрих, приємних снів бажано підтримувати в сім’ї. Уранці теж треба обмінятись традиційними вітаннями.

-А які слова ви використовуєте перед сном?

Діти, вранішнє привітання – це знак уваги й любові до близьких, виявлення турботи про них. Із самого ранку людина повинна бути привітною, доброю, веселою.

-Які слова треба сказати, коли прокидаєшся вранці?

-Що ви говорите мамі, тату, бабусі, сестричці чи братику?

Підсумок.

Так, діти. Усім треба пам’ятати: щоб цілий день був добрий настрій, треба зранку бути ввічливим і привітним. Мудрі люди говорять: «Як ти ставишся до своїх батьків, так і твої діти будуть ставитись до тебе». Запам’ятайте цю пораду дітки.

Бесіда з морального виховання

" Чужої біди не буває "

Мета. Продовжувати формувати людські чесноти, зокрема вчити дітей співчувати, співпереживати та відчувати чужу біду, виховувати бажання прийти на допомогу, вчити боротись із вадами, зокрема з байдужістю; виховувати почуття взаємоповаги.

Матеріал. Ілюстративний матеріал за темою.

Хід.

Вихователь. Діти, що, на вашу думку, означає слово «біда», «горе»?

-Чи доводилось вам коли-небудь самому чи самій зараджувати біді?

-А чи співчував вам хтось у вашій біді?

-Чи співчували ви коли-небудь комусь? Як це відбувалось?

-Як називають людину, яка співпереживає з потерпілим, приходить йому на допомогу?

/відповіді дітей/

Вихователь. –Правильно, співчутливою, тобто вона виказує своє співчуття потерпілому, хворому, нещасному…

-А яке слово протилежне до слова «співчуття»?

-Це байдужість.

-Яке поняття вас зігріває, вселяє надію?

-Послухайте оповідання.

Читання оповідання « ЧОМУ?» /В. Сухомлинський/

Три тижні не був у школі Сергійко: хворів. Скучив за товаришами. Радісний, збуджений прийшов хлопчик до школи. Ось і його товариші. Думалось йому: і в очах товаришів побачить радість і привітність. Та їхні очі були спокійні й незворушливі.

-А ти виконав сьогодні завдання? – тільки й спитав сусіда по парті.

-Виконав, - тихо сказав Сергійко й заплакав.

/запитання/ -Чому заплакав хлопчик?

-Що вразило Сергійка у спілкуванні та зустрічі з друзями?

Вихователь. Байдужість – справді погана риса характеру, холодна і підступна. Порядна людина, добра, завжди відчуває чужу біду і сприймає її як свою.

-А зараз познайомимося з історією Федька, ровесника Сергійка.

Читання оповідання «ЧОГО НЕ ПОМІТИВ ФЕДЬКО?» /В Сухомлинський/

На березі моря сьогодні було дуже мало людей. Закінчилось літо, почалася осінь. Мало хто й у воду залазив.

Прийшов купатися тільки Федько. Мати його на роботі. Йому треба йти в дитячий садок. Рано-вранці мати наказувала Федькові:

-Нікуди не звертай, іди прямо в садок.

Не послухався. «Зайду, - думає, - до моря, скупаюсь». Скинув сорочку й трусики, поліз у воду. Спочатку вода здавалась холодною, а потім стала ніби теплішою.

На березі моря сидів чоловік. У нього не було ноги. Він прийшов на милицях – відпочити, подихати свіжим повітрям.

Коли ж побачив маленького хлопчика, що запливав усе далі й далі, він роздягнувся і рушив у море. Йому важко було добиратися до води. Милиці він залишив на березі.

На глибокій воді йому стало вже легше. Він обігнав хлопчика й пильно стежив за його білою голівкою. Хлопчик накупався, виліз із води, одягнувся й побіг у дитячий садок. Він і не помітив, як безногий чоловік занепокоєно добирався до води, пильнував його, Федькову, білу голівку, як з трудом вибрався на берег і як тяжко було йому самому одягатись.

Запитання. –Чого не помітив Федько?

-Що ви думаєте про хлопчика?

-А як можна назвати чоловіка-інваліда?

-До яких людей він належить? Чому він пішов у воду?

-Щоб ви порадили хлопчикові?

Підсумок.Діти, у світі дуже багато страждань, негараздів і бід. І коли ми поспівчуваємо слабшим за нас, вчасно прийдемо на допомогу, світ стане кращим і щасливим.

« ВЕСНУ ВІТАЄМО, ЗИМУ ПРОВОДЖАЄМО»

/ Розвага, присвячена Стрітенню/

Мета. Закріплювати знання дітей про зимові та весняні явища.Ознайомлювати з народними традиціями зустрічі весни.Розвивати уяву, зв’язне мовлення дітей.Виховувати інтерес до культурної спадщини українського народу, звичаїв, обрядів та фольклору.

Попередня робота. Розучування закличок, хороводів, віршів. Ознайомлення з ознаками зими та весни. На занятті з аплікації виготовлення паперового жайвора. Читання казок та оповідань.

Хід.

Ведуча. Чи знаєте ви, діти, що сьогодні святкують Стрітення? У народі кажуть, що цього дня Зима з Весною зустрічаються. У першій половині дня хазяйнує Зима, а після обіду вступає в свої права Весна. Тож сьогодні можна побачити одночасно ці дві пори року у всій своїй красі. Ой чуєте? Наче віхола пролетіла. Це мабуть Зима до нас іде, хоче з нами пограти ще трохи. /Звучить українська народна мелодія «Метелиця». Виходить Зима тримаючи у руках білу мітлу./

Зима. Здрастуйте, діти!

Стало біло навкруги –

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди.

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я… /Зима/

Ведуча. Зимонько, ми раді знову тебе бачити! Пам’ятаєш, що наші діти дуже люблять загадки і вміють їх відгадувати? Якщо хочеш, іще загадай.

Гра «ЗАГАДКОВИЙ ХОРОВОД»

/діти стають у коло, тримаючись за руки. Зима стоїть у центрі, вказує мітлою напрямок руху хороводу, та промовляє слова: «В колі весело кружляю, загадку вам загадаю». Діти йдуть по колу у вказаному напрямку, відповідаючи: «В колі весело кружляємо, загадки всі відгадаємо». Зупиняються, Зима загадує загадки на зимову тематику/.

Хто малюнок на вікні уночі зробив мені? /Мороз/.

Скатертина біла світ увесь накрила. /Сніг/.

Біленька морквина, що росте узимку. /Бурулька/.

Росте вона в лісах, всі гілочки в голках,

Узимку – як улітку, улітку – як узимку,

На новий рік в хатинку прийде до нас… /Ялинка/.

Зима. Бачу, діти, знаєте, що я приходжу не сама, а зі своїми друзями – снігом, морозом та хуртовиною. А вони у мене часом страшні та серйозні!

Ведуча. Ми твоїх друзів Зимонько знаємо, але не боїмося їх.

Зима. А зараз ми це перевіримо.

Рухлива гра «МОРЗ І ПІЧ»

/З одної сторони стоять діти, з іншої сторони Піч. Мороз та Зима стоять осторонь. Піч та Мороз можна обрати дітей /.

Піч. Я морозу не боюся, з тих, хто мерзне, я сміюся,

Біля мене всі товчуться – недарма ж я Піччю звуся.

Від морозу всіх ховаю, тих, хто мерзне, зігріваю. /З останніми словами діти біжать до Печі, щоб заховатися за нею. Мороз намагається їх «заморозити» - наздогнати і торкнутися рукою. Дитина, яку він торкнеться, завмирає на місці./

Ведуча. Цікаво грати із Зимою, весело. Але ж сьогодні Стрітення, тож має прийти і Весна.

Знаю я: весна настане, з хмари сонечко прогляне,

Землю-матінку пригріє – все навкруг зазеленіє.

А чи хочете, малята, щоб до нас завітала весна? Як ви гадаєте, що для цього треба зробити? /Відповіді дітей/. А у давнину люди вважали: щоб швидше прийшла весна, її треба покликати, і придумали для цього спеціальні заклички. Пам’ятаєте їх? Заспіваймо, може, й нам вдасться наблизити прихід весни.

ЗАКЛИЧКИ

Прийди, весно! Прийди, красна! Принеси врожай нам рясний:

Жито, пшеницю і всяку пашницю.

Іди, іди, дощику. Зварим тобі борщику,

Поставим у кутику, на терновім прутику.

Жайворонків беріть, на високу гору йдіть,

Пісень гарних співати, Весну-красну величати.

Зима. Моя сестриця Весна дуже любить сонечко. Покличмо його – разом з ним прийде і Весна.

Хороводна гра-закличка: «ВИЙДИ,ВИЙДИ, СОНЕЧКО».

Вийди, вийди, сонечко, на дідове полечко, на бабине зіллячко, на наше подвір’ячко.

/Під музичний супровід приходить Весна/.

Весна. А ось і я, Весна-красна!

Куди ступлю, там сонце сяє, усе навколо оживає.

Іду, пробуджую від сну всю землю нашу чарівну!

Доброго дня, діти! Здрастуй, сестрице Зимонько! Почула я вашу веселу пісеньку і вирішила подивитися, хто це на мене, Весну, чекає.

Ведуча. Це діти тебе, Веснонько, чекають, тому що знають, скільки радощів ти з собою приносиш.

Весна. З приходом весни, діти залюбки грали на пагорбах та в гаях у народні ігри, водили хороводи. Нумо і ми пограймо.

Пісня-гра « ПЕРСТЕНЬ»

/Діти стають у тісне коло. Обирають одну дитину на роль Галі. Вона стає у центрі кола, вихователь дає непомітно комусь із дітей перстень. Діти починають співати пісню і розмахувати перед собою руками, стиснутими в кулачки, а Галя тим часом хапає то одного, то другого за руки і розкриває кулачки, розшукуючи свій перстень. Коли Галя знайде свій перстень, то наступного разу шукатиме той, у кого його знайдено. Всі дії супроводжуються піснею. /

Галя по садочку ходила і маленький перстень згубила.

Ходить по садочку, блукає і маленький перстень шукає.

Не журися, Галю, серденько, ми знайшли твій перстень маленький

У садочку, біля малини, під зеленим листом тернини.

Зима. А як же я? Невже зі мною було вам сумно, діти?

Ведуча. І з тобою, Зимонько, ми повеселились. Діти, пригадаймо, що буває взимку, а що навесні.

Гра «ВІДГАДАЙ ТА ПРИБІЖИ».

/Зима стає з одного боку, а Весна з іншого. Ведуча читає вірші, у яких називає ознаки зими та весни, плескає у долоні. Якщо названа ознака характеризує зиму, то діти після сигналу біжать до Зими, а як що відповідає весні, то біжать до Весни/.

Одяглися люди в шуби, натопили тепло груби,

Білки гріються в дуплі, миші – в норах у землі.

Тільки сонечко пригріло, мати-й-мачуха з’явилась.

Серед чорної землі сяють сонечка малі.

Білий сніг пухнастий падає, кружляє

І на землю тихо стелиться, лягає.

Перші проліски цвітуть, перші джмелики гудуть.

Скоро прилетять в гаї голосисті солов’ї.

НЕСПОДІВАНИЙ ГІСТЬ

/Під музичний супровід підходить ведмідь/

Ведуча. Ой, поглянте, діти, хто до нас прийшов! Мабуть, з приходом Весни прокинулися лісову звірі.

Ведмедик. Доброго дня, діти. Засяяло сонечко – і я прокинувся. Я вже не хочу спати, а хочу з дітками пограти.

Рухлива гра «У ВЕДМІДЯ У БОРУ»

Весна. А ще, діти, у цей день викликають з далеких теплих країв пташок. А кликати їх треба голосно, щоб вони нас почули та швидше прилетіли.

/Усі разом голосно промовляють закличку/.

Пташок викликаю з далекого краю.

Летіть, соловейки, на нашу земельку!

Летіть, ластівоньки, пасти корівоньки.

Ведуча. А чи знаєте ви, який птах повертається найпершим?

/Відповіді дітей/.

Так, першим прилітає з вирію жайвір /жайворонок/ і своїм чудовим голосом сповіщає: вже прийшла весна, а отже, час виходити в поле, орати, сіяти. А назвали цих пташок жайворонками, бо, за давніми легендами, вони народилися із сонячного жару. Тому саме цей птах символізував прихід весни, тому саме до нього споконвіку зверталися українці з проханням наблизити весну.

Пісня – хоровод « ЖАЙВІР ПРИЛЕТІВ»

Жайвір прилетів, весноньку просив Веснонько, прийди, землю розбуди.

Жайвір прилетів, вербоньку просив: вербо зацвіти, квіти розпусти.

Жайвір прилетів, дощика просив: дощик, поливай, земле, розквітай!

Ведуча. В українського народу здавна існував звичай: навесні жінки випікали печиво у вигляді жайворонків, а малята бігали з ними ланами, грали в ігри і закликали весну. Люди вірили, що такі символи-пташечки допоможуть прогнати люту зиму і наблизять теплу пору.

/Весна та Зима роздають дітям подарунки – паперових пташечок, діти дякують усім персонажам за веселі розваги, запрошують знову завітати до дитсадка/.

Свято осені"Лісова пригода"

Під музику діти заходять до зали

Осінь:Я не тільки малювала –

Музика «Сорока»

На середину вибігає Сорока, розмахує крилами, метушиться, хапається за голову.

Сорока:Ой, пожежа в лісі?Оце так новини!Мерщій позвоню яВ пожежну частину!( дістає «дитячу мобілку»)Слухайте, слухайте – це 101?У лісі пожежа,Нам страшно усім!У лісі пожежа – палає гора,Ведмежий берліг,Борсукова нора!

Сирена пожежної машини-витягнути машину і одягнути пожежників

Осінь:Мотори гудять,Швидко крутяться шини –То їдуть до лісуПожежні машини!

Танок «Пожежна команда»

1 пожеж.:Добрий день! До вас дуже ми поспішали.

У вас тут пожежа? Ви нас викликали?

Ведуча:Шановні пожежники!Що ж вам робити?Спішили ви, схоже, дарма.Такої машини,Щоб Осінь згасити,На білому світі нема!

3 пожеж.:Ну, якщо вже викликалиВи пожежну службу-Тоді зараз ми вогнюПропонуєм дружбу!

4 пожеж.: Люблять гратися малята,Але жарт з вогнем – біда!Щоб пожежу загасити,Що потрібно нам?

Діти:Вода!

Музика «танок з шаблями».З’являється Вогонь.

Осінь:Ти хто такий?

Вогонь:Ха-Ха! Ви мене не впізнали? Та я ж Вогонь!

Я у світі найсильніший, Найстрашніший, Найспритніший.Я нікого не боюся І нікому не корюся!

1 пожеж.:Нас тобі не зажахати,До вогню нам не звикати!

Вогонь:І зовсім я вас не боюся! А діти люблять гратися з вогнем.

Знаєте, як я до лісу потрапив?Прийшли діти, розпалили вогнище, погралися, пішли, а про мене, про Вогонь, забули. Ось я і вирішив піти прогулятися лісом.(Вибігають Зайчик і Білочка)

Зайчик:Ой лишенько! Пожежа! Це ж згорить уся суха травичка, обгорить кора на деревах, що ж ми з зайченятами будемо їсти?

Білочка:Ой, жах який! Вогонь!Загинуть дерева, згорить і дерево з нашим дуплом. Де ж ми з білченятами будемо жити?

2 пожеж.Не бійтеся, ми вас захистимо, зупинимо Вогонь, А малята нам допоможуть.

Вогонь:А ви вважаєте, ці діти знають, як треба поводитися зі мною? Я впевнений, що нічогісінько вони не знають!

Ведуча:Помиляєшся! Вони вміють поводитися з вогнем, і зараз ми тобі це доведемо. Ми вам малята, будемо ставити запитання, а ви, якщо згодні, відповідайте: «Знаю я і знаєш ти, і виконуєм завжди»,

А якщо ні –«Відповідь дамо ми враз: це питання не про нас».

Ведуча:-№1 Знає хто із вас, малята, Що з вогнем не можна грати?

Осінь:- №2 Хто, якщо побачив дим Телефонує 101?

Ведуча: -№3 З вогнем хто любить грати з васВ ранковий та вечірній час?

Осінь:№4- Хай скоріш відповідає,Хто з електрикою грає?

Ведуча:№5- Якщо десь вогонь палаєХто про пожежу сповіщає?

Осінь:№6:- Хай тепер відповідає,Хто із сірниками грає?

Вогонь:Так, дійсно, виявляється, вони дещо знають.

Ведуча:А тепер давайте ще покажемо Вогню, як ми вміємо гратися і змагатися і побороти Вогонь.

Осінь:Ну тепер впевнився Вогонь, що діти знають як поводитися з тобою, і ти нам не зашкодиш. А тепер йди від нас.

Вогонь:А можна мені з вами залишитися? Я бачу, діти тут хороші, добрі, розумні, а я в добрих руках роблю тільки добрі справи.

Ведуча:Молодець, Вогню! Так і треба – робити добрі справи.А ми з малятами зараз пригадаємо, коли нам вогонь допомагає.

9д.Якщо раптом світло гасне,Свічку ми запалюємо.В цьому випадку вогню миТільки дуже дякуємо.

10д.Якщо сам лишився вдома,Сірників не треба брать.Краще книжку почитати,Краще іграшками грать.

11д.На вогні готують їжу,Він нам світить уночі.Взимку, як морози вдарять,Він оселиться в печі.

Ведуча:Треба з вогнем бути дужеОбережним, щоб не трапилось біди.

Вогонь:Добре , малята, мені з вами, але треба поспішати. На вулиці холодно – піду працювати – нести в домівки тепло. І буду намагатися не пустувати. А ви, діти, все ж таки будьте зі мною дуже обережні, щоб раптом не трапилось біди.

Ведуча:Дуже дякуємо вам, любі пожежники, за веселі розваги, і тобі, мила Осінь, за чудові подарунки, і тобі, Вогню, що не пустував, і вам, малята, за прекрасні пісеньки і таночки, і нам час повертатися до дитячого садочка. На цьому наше свято закінчується. Дякуємо за увагу.

Дидактично – розвивальні казки

Формуємо позитивне мислення малят.

Формування у дітей позитивного мислення – важливий аспект як дошкільної, так і початкової освіти. Саме воно захищає маля від багатьох негараздів, допомагає знаходити вихід з будь – якого скрутного становища, є умовою повноцінного гармонійного розвитку дитини. Позитивне світобачення – провідне завдання формування об’єктивної картини світу, розвитку успішної особистості і соціально – морального виховання.

І. ПОРАДИ МУДРОЇ СОВИ

1.Як стати впевненим у собі і знайти друзів.

У казковому лісі, у дуплі старого могутнього дуба жила собі тітонька Сова. Вона була добра, щира, життєрадісна і дуже мудра. Всі мешканці лісу любили і поважали Сову й часто просили в неї поради.

Якогось дня, як і годиться, Сова мирно спала у своєму дуплі, аж раптом її розбудив чийсь плач. Він доносився з густих чагарників.

Сова схвильовано розсунула гілки й побачила маленьке Їжаченя, яке скрутилося в клубочок і заливалося слізьми.

- Чому ти так гірко плачеш? – запитала вона.

- Тому що я негарний, - схлипувало Їжаченя, - і зі мною ніхто не хоче дружити.

- Чому ти думаєш, що ти негарний? – поцікавилася Сова.

- А як же інакше? Поглянь на мене і на інших. Он яка гарна і пухнаста шубка у Лисеняти, а яка м’якенька у Зайченятка! А Білченя має пишний хвостик, ще й китички в вушках. А в мене лише бридкі гострі колючки…

- Любе Їжаченятко, - лагідно промовила до нього Мудра Сова. – Не сумуй. Я відкрию тобі велику таємницю: ніколи не треба думати про себе погано й порівнювати себе з іншими. Навпаки , говори собі щодня: « Я гарний » , бо ти справді такий. Сам поглянь.

Сова підвела Їжаченя до великої краплини роси, яка виблискувала на широкому листку подорожника.

- Твої чорненькі оченятка схожі на намистинки, - всміхнулася вона. - А на голочках, які, до речі, дуже милі, ти можеш носити яблучка, груші, грибочки і сухі листочки для себе, і для інших звіряток. Ти дуже гарний і добрий. Я пам’ятаю , як ти врятував Равлика,який впав у стару лисячу нору.

Їжаченя замислилось, а Мудра Сова дала ще одну корисну пораду:

- Якщо ти хочеш, щоб у тебе було багато друзів, щодня уявляй, що вони у тебе вже є і ти з ними граєш в ігри, ходиш у походи, розказуєш їм цікаві оповідки. Не забувай допомагати іншим і доброзичливо ставитися до всіх , хто тебе оточує.

- Спасибі тобі, тітонько Сова, - усміхнулося Їжаченя. – Я все зрозумів.

Проблемні запитання

v Яким було Їжаченя?

v Чому не треба думати про себе погано?

v Чи у кожного є щось хороше?

v Що зрозуміло Їжаченя після розмови з тітонькою Совою?

v Що порадили б ви?

v Як знайти друзів?

2. З чого починається дружба?

Які гарні дерева восени! Ліщина з горобиною вже одягли жовто – червоні сорочки, клени – помаранчеві, а берізки – жовто –махрові. Тільки дуб не поспішає змінювати своє вбрання, величаво стоїть на лісовій галявині і шелестить своїми зеленими листочками.

Тітонька Сова довго милувалася красою дерев зі свого дупла, а потім вирушила на прогулянку лісом.

Пролітаючи над сусідньою галявиною, вона побачила біля маленької ялинки сумне Вовченя, що сиділо, опустивши голову, й тяжко зітхало.

- Привіт , Вовчику! – всміхнулася до звірятка тітонька Сова. – Чому сумуєш?

- Добридень , тітонько Сова. Сумую , бо зовсім не маю друзів, - зітхнуло воно. – Ні з ким погратися.

- Чому ж не маєш? – здивувалася Сова. – У лісі живе багато звірят, які дуже люблять гратися.

- З ними не пограєшся, - сердито буркнуло Вовченя.

- Чому ? – поцікавилася Сова.

- Лисеня - хитре, Ведмежа – неповоротке, - почало розповідати звірятко, - Білченя – пихате, Їжаченя – колюче, а Зайченя – страшезний боягуз.

Тітонька Сова мовчки вислухала Вовчикову скаргу, а потім , дивлячись в його оченята, тихо промовила:

- Шкода , що ти бачиш в інших лише погане. Так ти ніколи не знайдеш собі друзів.

Вовченятко опустило погляд.

- Щоб подружитися з усіма, ти маєш побачити в кожному щось хороше, - порадила Сова. – Придивись уважно до звіряток: Білченятко – спритне, Лисенятко – сміливе, Зайченятко – доброзичливе, Ведмежатко – щедре, а Їжаченятко – гарний друг, який завжди прийде на допомогу.

Вовченя замислилося над словами Тітоньки Сови , а вона додала:

- Пам’ятай : якщо хочеш, щоб з тобою дружили, стань сам хорошим другом.

Того дня Вовченя ще довго міркувало над словами тітоньки Сови, а вже наступного дня весело гралося з іншими звірятами.

Проблемні запитання

v Чому з Вовченятком ніхто не хотів дружити?

v Як ви гадаєте, чи змінилося Вовченятко і як саме?

v Чому треба в кожному бачити хороше, а не погане?

v Чому саме такі поради дала Мудра Сова?

v Що порадили б ви?

3. Як пережити невдачу

Якось тітонька Сова вирушила у гості до своєї давньої подруги Сороки. Пролітаючи над лісом та слухаючи веселий спів пташок, Сова побачила, як маленькі звірятка бігли наввипередки лісовою стежиною. « Почалося змагання, - здогадалася вона. – Цікаво, хто переможе? »

Сова сіла на березу, і почала спостерігати за звірятками. Першим прибігло Зайченятко, за ним – Лисенятко, а останнім – Ведмежатко, яке дуже через це засмутилося. Воно стояло біля берези , опустивши голову, й тихо бурмотіло:

- Я ніколи не буду переможцем. Я – неповороткий. З таким ніхто не захоче гратися.

- Не засмучуйся, - підбадьорливо всміхнулася йому Мудра Сова. – Я тобі допоможу. Щоб пережити невдачу і забути про неї, уявляй щодня, як ти першим прибігаєш до фінішу і перемагаєш у змаганні.

Ведмежатко здивовано подивилося на свою співрозмовницю, яка продовжувала:

- Говори собі: « Я спритний. Я можу швидко бігати. Я – переможець. Зі мною всі хочуть гратися ». А ще подумай про те, що ти справді робиш найкраще. Наприклад про те, як добре ти доглядав кущ малини. І не забувай радіти перемозі друга.

Ведмежатко щиро подякувало Мудрій Сові, і вона полетіла собі далі…

Проблемні запитання

v Чому Ведмежатко прибігло останнім?

v Чому воно засмутилося?

v Чому треба радіти перемозі друга, а не засмучуватися через свою невдачу?

v Що треба робити, щоб забути про невдачу?

v Що ви порадили б Ведмежаткові?

4. З чого починати будь – яку справу

Борсучок почухав вушко й оглянув невеликий пагорб землі біля могутнього велетня – дуба, у дуплі якого мешкала Мудра Сова. « Гарне місце, - подумав він. – Треба тут будувати нірку ».

- Доброго дня, Борсучок, - привіталася з ним Сова. – Чому ти такий заклопотаний?

- Хочу облаштувати собі нову теплу нірку з багатьма входами, - поділився з нею своїми думками Борсучок. – Та не знаю, з чого почати.

- Будь – яку справу варто починати з обмірковування того, чого ти хочеш досягти. Тож спершу уяви, яким ти хочеш бачити своє житло у всіх деталях і склади його план, - порадила Мудра Сова. – а щоб швидше й легше йшла робота, уявляй щодня, що у тебе вже є простора затишна нірка і як добре тобі в ній живеться.

Борсучок замислився над словами Сови , а вона додала:

- А ще говори собі щодня: « Я – хороший будівельник і господар. У мене буде тепла гарна нірка ».

Через кілька днів задоволений Борсучок закінчив лаштувати свою оселю. Він щиро подякував Сові за мудрі поради і допоміг їй утеплити її дупло. Так вони стали дружніми сусідами.

Проблемні запитання

v Чи були поради Мудрої Сови корисними?

v Що варто робити перед тим, як розпочати якусь справу?

v Чому варто обдумувати результати на початку?

v Навіщо уявляти справу завершеною?

v Які поради дали б ви Борсучкові?

5. Як бути завжди здоровим

Мудра Сова сиділа на високій засніженій сосні і милувалася чудернацькими сніжинками, які тихо кружляли в повітрі і опускалися на землю.

Раптом біля самісінької сосни хтось ойкнув, а потім заплакав. Подивившись , Сова помітила Лисенятка, яке шкутильгало стежкою.

- Доброго дня , Лисенятко, - привіталася вона. – що з тобою сталося?

Привітавшись із Совою, звірятко розповіло, що бігло лісом і підвернуло лапку, а тепер вона болить.

- Не засмучуйся, Лисенятко, - заспокоювала його Сова. – Я тобі допоможу, відведу тебе додому.

Дорогою додому Лисенятко не вмовкало – все бідкалося, що лапка не скоро стане здоровою, довго болітиме і він більше не зможе весело бігати і стрибати.

- Слухай мене уважно, - звернулася до звірятка Мудра Сова. – Якщо хочеш, щоб лапка швидше припинила боліти, говори їй: « Ти у мене здорова і гарна ».

- І це все? – здивувалося Лисенятко.

- Ні , - відповіла Сова. – Ще намагайся думати не про те , як вона болить, а як радісно буде тобі бігати лісом, коли одужаєш. Пригадай свої цікаві пригоди і попроси лапку, щоб вона не боліла.

- А ось і моя нірка! – весело вигукнуло Лисенятко. – Дякую тобі, тітонько Сова, за допомогу і поради.

- Будь завжди здоровим, - відповіла йому Сова й , розправивши крила, полетіла до свого дупла.

Проблемні запитання

v Чому краще не бідкатися про те , що болить, а уявляти себе здоровим?

v Що ви порадили б Лисенятку?

v Що ви робите, коли у вас щось болить?

6. Як перебороти свій страх

Одного зимового дня Мудра Сова летіла над лісом, милувалася білими шубами дерев та кущів, що виблискували на сонці, мов дорогоцінне каміння. Вся земля була вкрита пухнастим сніжним килимом з дивовижними візерунками, які утворили сліди різних тварин. Ось тут пройшла Лисичка, а там, біля засніженої ялинки, видніються сліди Оленя. А от зовсім недавно прострибав біля дуба Зайчик. Та ось він! Сидить під кучугурою снігу і тремтить.

- Доброго ранку, Зайчику, - привіталася з ним Сова. – Чому ти тремтиш?

- Зі страху… - прошепотіло Зайченятко. – У лісі так страшно… Хитра Лисиця та грізний Вовк у будь – яку хвилину можуть накинутися на мене.

Зайчик знову затремтів.

- Не бійся, Зайченятко, - заспокоювала його Сова. – Ти маєш гарну білу шубку, яка чудово маскує тебе серед снігу. А щоб зникли твої страхи, уяви, як вони перетворюються на маленьку чорну кульку. Вона стає все меншою і меншою,і злітає у небо. І от ти бачиш лише малесеньку цяточку, але й вона зникає, а разом з нею зникають всі твої страхи.

- Я спробую, - відповіло їй Зайченятко.

- Стрибаючи по лісу, завжди говори собі: « Я нікого не боюся! Я дуже сміливий і спритний! » - усміхнулася звірятку Мудра Сова. – От побачиш, тебе нічого не лякатиме, і ніхто не зможе наздогнати: ні Лисиця, ні Вовк.

Зайчик подякував Мудрій Сові і , наспівуючи веселу пісеньку про зайченят, які не бояться нікого, поспішив додому.

Проблемні запитання

v Яким було Зайченятко?

v Як воно перемогло страх?

v Як іще можна боротися зі страхом ( поганими думками, снами ) ?

v Що ви б порадили звіряткові?

7. Як легко долати труднощі

Якось весняного ранку Мудру Сову розбудив галас, що зчинився на лісовій галявині. Виявилося , що це плакало маленьке Білченятко, ще й сердито тупало лапками.

- Пишнохвостику, заспокойся, у тебе все вийде, - чувся лагідний голос мами Білки. – Розпускай свого довгого пишного хвостика і стрибай на сусідню гілку. Ти зможеш. Ти дуже сміливий.

Але Пишнохвостика мамині слова не втішали. Він зі страхом в очах продовжував схлипувати, дивлячись то на гілку, то на землю.

- Я не можу… Я не вмію… Я не стрибатиму… Не хочу…

- Гаразд, іншим разом, - піддалася на вмовляння синочка Білка і пішла хазяйнувати у дупло, а Білченятко залишилося на гілці. Воно сумно зітхнуло.

- Ні , - тихо сказало воно. – Я ніколи не навчусь.

- Привіт , Пишнохвостику, - бадьоро привіталася з ним Мудра Сова. – Хочеш я тобі допоможу? Заплющ очі і уяви, як ти розпускаєш свого довгого хвостика, відштовхуєшся від гілки і спритно стрибаєш на сусідню гілку. Відчуй радість від польоту, повір у те, що ти сміливий і спритний. Говори собі: « Я все зможу ». А ще тренуйся, докладай зусиль.

Вислухавши тітоньку Сову, Пишнохвостик старанно виконував її поради, бо дуже хотів навчитися стрибати.

І от звірятко відштовхнулося від гілки і вправно перестрибнуло на іншу, як справжній акробат.

- Я можу! – радісно вигукнуло Білченятко. – У мене вийшло!

І почав стрибати з гілки на гілку, наспівуючи: « Дякую Сові за поради. Тепер я можу стрибати ! ».

Проблемні запитання

v Чи правильно поводилося Білченя, коли зустрілося з труднощами?

v Як воно їх подолало?

v Як ви долаєте труднощі?

v Яку пораду ви дали б Пишнохвостику?

8. Як побороти сором’язливість

Маленьке Оленятко сором’язливо стояло за деревом і спостерігало, як Зайченятко і Білченятко весело граються на лісовій галявині, бігають наввипередки, а Лисенятко з Ведмежатком бавляться шишками й горішками.

- Привіт , Оленятко, - звернулася до нього Мудра Сова, яка саме сіла гілочку дуба, щоб перепочити. – Чому ти стоїш саме і сумуєш? Чому не йдеш гратися до інших звіряток?

- Я соромлюся, - промовило Оленятко і опустило свої великі темні оченята. – Всі такі спритні, балакучі, а я …

Тітонька Сова уважно подивилася на звірятка.

- А ти – доброзичливе, щедре, слухняне, - промовила вона. – Дуже любиш маму й тата, допомагаєш їм в усьому.

Оленятко підняло голову і подивилося на Сову, яка, всміхнувшись, додала:

- Я впевнена, що ти будеш добрим, вірним другом будь – якому звіряткові, і з тобою буде завжди весело й цікаво.

Оленятко замислилося, а Сова продовжила:

- Щоб побороти в собі сором’язливість , треба пригадати всі свої успіхи та досягнення, намалювати їх на папері і повісити і своїй кімнаті. Щодня дивися на малюнки і говори собі: « Я багато вмію і ще багато чого навчуся. У мене все добре виходить ». І не бійся спілкуватися з іншими, адже ти – не гірший за них.

Оленятко подякувало і взялося обмірковувати свої позитивні риси і добрі вчинки, щоб виконати поради Сови.

Проблемні запитання

v Чому Оленятко не підходило до інших звіряток?

v Чи переборюєте ви сором’язливість та невпевненість у собі? Як саме?

v Що ще ви порадили б Оленяткові?

9. Як замінити нічні кошмари на приємний сон.

Маленька сіра Мишка вилізла зі своєї нірки і схвильовано роззирнулася в лісових кущах. Всю ніч їй снилися кошмари: вона тікала то від гострих пазурів Орла, то від Лисиці, то від Вовка.

- Добрий день, Мишко, - привіталася з нею Мудра Сова, що саме пролітала поряд. – Щось трапилося? Ти , здається , засмучена.

Мишка розповіла Сові про свої страшні сни, а та почала заспокоювати.

- Не сумуй, Мишко. Я знаю спосіб, який допоможе позбутися нічних кошмарів. Слухай мене уважно. Коли тобі присниться страшний сон, сядь і намалюй його, але зміни страшне на хороше чи кумедне. Повісь свій малюнок над ліжком так, щоб ти могла його бачити, і твої кошмари скоро зникнуть.

Подякувавши Мудрій Сові за корисну пораду Мишка повернулася до нірки малювати, а Сова всміхнулася і полетіла додому.

Проблемні запитання.

v Як можна перебороти нічні кошмари?

v Чому добрі малюнки перемагають страшні сни?

v Що ви порадили б Мишці?

Дидактичні ігри на розвиток моральних якостей дитини

« Компліменти»

Мета. Спонукати бачити в інших позитивні риси характеру, зовнішності, поведінки. Розвивати спостережливість, уважність. Виховувати доброзичливість, повагу до інших. Формувати позитивне бачення світу.

Матеріал : великі яскраві паперові квіточки.

Хід гри: Варіант №1. Діти стають парами ( хлопчик і дівчинка ). Вихователь дає кожній парі велику паперову квітку. Діти по черзі кажуть одне одному компліменти і дають квітку. Для нової серії компліментів вихователь роздає ще квіти. Переможе пара, яка в сумі назбирає найбільше квіточок.

Варіант №2. Діти утворюють коло. Вихователь лічилкою обирає дитину, яка стає в центр, і каже їй комплімент, передаючи паперову квіточку тому, хто стоїть справа. Той , хто отримує квіточку, має сказати щось хороше про дитину, яка стоїть в центрі кола, і передати квіточку далі по колу.

« Відгадай , хто це?»

Мета. Закріплювати вміння дітей помічати позитивні якості інших людей. Розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення, акторські здібності. Виховувати доброзичливість, креативність. Формувати позитивне бачення світу.

Матеріал: картки з іменами дітей – учасників гри, скринька.

Хід гри:Вихователь пише на картках імена дітей й кладе їх у невелику скриньку. Учасники гри по черзі виймають картки і, не називаючи імені, намагаються пантомімою показати позитивні якості дитини з цим іменем. Наприклад: Петрик витягує картку з ім’ям Тарасик, виходить у центр кола і показує, як добре Тарасик будує фортеці, їздить на велосипеді. А діти намагаються відгадати, про кого йдеться.

Ускладнення. Учасники гри пригадують добрі вчинки кожної дитини.

«Навпаки»

Мета. Формувати у дітей вміння утворювати позитивні враження на противагу негативним, що допоможе їм в майбутньому легко долати труднощі. Розвивати логічне мислення, увагу, слухову пам'ять . виховувати впевненість у собі. Формувати позитивне бачення світу.

Хід гри: Варіант № 1. Вихователь називає твердження з негативним змістом, а діти – антонімічні ( з позитивним ).

Варіант № 2. Лічилкою обирається дитина, яка називає твердження з негативним змістом, а інші діти – з позитивним.

Наприклад :

§ « Я – страшезний боягуз ». – « Я дуже сміливий ».

§ « У мене немає друзів ». – « Я маю багато хороших вірних друзів ».

§ « Я дуже хворий ». – « Я здоровий , і мені щодня стає краще ».

§ « У мене нічого немає ». – « У мене все є ».

«На щастя – на біду»

Мета. Спонукати дітей творчо підходити до розв’язання проблем , самостійно шукати вихід з будь-яких ситуацій . Розвивати увагу , кмітливість , креативність , позитивне мислення . Виховувати самостійність , рішучість .

Хід гри: Варіант № 1. Вихователь починає розповідь ,а діти по черзі її продовжують.

Варіант № 2. Одна дитина розповідає оповідку , а інші їй допомагають , закінчуючи речення.

Наприклад: «Одного разу сім’я вирушила в похід. На біду… почався дощ . На щастя … донька взяла парасольки. На біду… парасольки зламалися, а дощ став сильніший . На щастя … син умів лагодити парасольки. На біду … він залишив вдома всі необхідні інструменти. На щастя … і т.д.»

«Корисні поради»

Мета. Закріплювати вміння дітей самостійно знаходити позитивне рішення в будь – якій ситуації . Розвивати кмітливість, креативність , вміння застосовувати набуті знання на практиці , виховувати самостійність . Формувати позитивне бачення світу.

Хід гри: Вихователь описує ситуацію , а діти дають корисні поради з позиції позитивного світобачення.

Творчі ігри

Маленькі казкарі

Мета . Формувати вміння складати казки з позиції позитивного бачення світу. Розвивати зв’язне мовлення , творчу уяву, фантазію. Виховувати креативність ,інтерес до казок.

Варіант №1. Вихователь починає казку ,а діти по черзі придумують її продовження й закінчення.

Варіант №2. Вихователь пропонує кожній дитині початок казки , а малюк продовжує її. Наприклад.

Чарівні перетворення гусенички

Жила – була маленька гусеничка . Цілими днями вона повільно повзала по гілках дерев, їла зелені листочки і ні на кого не зважала. Її теж ніхто не помічав і не пропонував дружити .

Одного разу вона зупинилася й почала плести лялечку. Поступово вона обмотувала себе тонкими шовковими нитками і скоро зовсім зникла з очей.

Всередині лялечки їй було…

Маленьке пташенятко

Жило собі маленьке пташенятко , яке дуже хотіло навчитися літати. Воно сиділо у гнізді і спостерігало, як кружляли в небі великі пташки. І йому теж хотілося літати, так легко і гарно, як інші. Але воно думало, що ніколи не зможе навчитися цього.

Та от одного разу…

Непосидюче зайченятко

Жило – було маленьке непосидюче зайченятко, яке безтурботно стрибало лісом, шукаючи собі їжу і наспівуючи веселі пісеньки.

Одного разу зайченятко, стрибаючи, не помітило попереду велику яму і впало в неї. Зайченя злякалося і гірко заплакало.

-Ніхто мені не допоможе, - плакало воно. – Бо в мене зовсім немає друзів. Його почула…

Хворе ведмежатко

Жило – було у лісі ведмежатко. Воно часто не слухалося своєї мами і не вдягало шапку. І , звичайно ж , застудилося. Лежить ведмежатко вдома і бідкається, як сильно у нього болить горло і вушка. Аж ось почула його…

Сумне жабенятко

Жило собі у лісовому озері маленьке зелене жабенятко. Щодня воно слухало веселий спів своїх родичів, але саме не могло так голосно і гарно квакати. Жабенятко сумувало через це.

-Ква – ква – ква, - тихо шепотіло воно. – Ква – ква, - зітхало маленьке.

Одного разу…

Заклопотаний єнотик

Жив – був у лісі дуже допитливий єнотик. Щодня ходив він полісу і шукав собі затишну нірку, де можна буде перезимувати, але йому чомусь не щастило. Єнотик засумував і , тяжко зітхаючи, продовжував свою мандрівку у пошуках житла.

Одного разу він…

Казка по – новому

Мета: Формувати вміння дітей розповідати старі казки на новий лад з позиції позитивного світобачення. Розвивати творчу уяву, фантазію, творче мислення, зв’язне мовлення, креативність. Формувати позитивне бачення світу.

Матеріал: ілюстрації до казок « Коза – дереза », « Пан Коцький », «Зайчикова хатка ».

Хід гри.

Варіант №1. Вихователь починає розповідати знайому казку, а діти продовжують, але переробляють її на новий лад.

Варіант №2. Кожна дитина обирає собі знайому казку, яку розкаже по – новому. Наприклад.

Зайчик , персонаж казки « Коза – дереза », за допомогою позитивних тверджень переборює свій страх, а потім запрошує Ведмедика, Вовка і Рака до себе в гості й мириться з Козою.

Пан Коцький – сміливий і рішучий. Він знайомиться з дикими звірами, дякує їм за смачний обід і починає з ними товаришувати.

Зайчик з казки « Зайчикова хатинка »сам проганяє хитру Лисицю. Ведмедик, Собака й Півник просяться з ним жити. Зайчик їх впускає і всі разом « живуть – поживають і добра наживають ».

Домалюй і придумай казкову історію

Мета: Закріплювати вміння дітей складати казкові історії з позиції позитивного світобачення. Розвивати творчу уяву, фантазію, зв’язне мовлення, креативність. Формувати позитивне бачення світу.

Матеріал: картки із зображенням трьох площинних геометричних фігур, кольорові олівці.

Хід гри.

Варіант № 1. Вихователь дає кожній дитині картку із зображенням трьох площинних геометричних фігур. Малюк має домалювати якісь елементи, щоб отримати зображення диких тварин ( або птахів ), і придумати невелику казку про них ( з позиції позитивного світобачення ).

Варіант № 2. Діти домальовують геометричні фігури так, щоб отримати зображення казкових істот, і складають невелику оповідку про них.

Інсценуй казку

Мета: Вдосконалювати вміння дітей інсценувати художні твори. Розвивати акторські здібності, творчу уяву, креативність, вміння імпровізувати, позитивне мислення. Виховувати старанність.

Матеріал: елементи костюмів головних персонажів, декорації до казок.

Хід гри.

Варіант № 1. Вихователь промовляє слова автора, а діти – грають ролі персонажів казок.

Варіант № 2. Діти грають ролі й автора, й персонажів.

Ускладнення. Діти, імпровізуючи, доповнюють казку однією – двома подіями.